人教2003课标版《中华文化精神》优质课教案下载

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1、对学生进行德育

2、掌握边塞征战诗常见的思想感情

教学难点：

概括边塞征战诗的思想感情

教学方法：点拨法、提问法、讨论法

一、导入：

古典诗词是我国文化遗产的主要组成部分，其博大精深，非万言以蔽之。诗歌按题材划分，可以分为：咏史怀古诗，托物言志诗，羁旅思乡诗，送别留念诗，山水田园诗等。所以我们做题之前先确定诗歌的题裁，这样更有助于我们把握诗歌的思想感情。而评价诗歌的思想内容和作者的观点态度又是高考必考的内容，明确了诗歌的情感主旨，诗歌题绝大多分值基本上也就拿到了。因此这节课我将和同学们共同探讨如何鉴赏边塞征战诗的思想感情。

具体研习

1、什么是边塞诗？

边塞征战诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。

边塞征战诗的产生

边塞诗初步发展于汉魏六朝时代，隋代开始兴盛，唐即进入发展的黄金时代。据统计，唐以前的边塞诗，现存不到二百首，而《全唐诗》中所收的边塞诗就达两千余首。在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”，反映边塞征战生活的诗作逐渐蔚为大观。

边塞征战诗的主要特点：

浓郁的汉代情结。

唐代边塞诗有一种典型的文化现象：以汉代唐，出征的军队称为汉兵，将领称为汉将，边塞称为汉塞，就连天上的月亮也称为汉月。不仅如此，一般的边塞诗在提及周边少数民族时，也往往沿袭汉代的称谓，把交战对方称为匈奴，把其首领称为单于、左贤。在称颂战地英雄时，常常提到的也是汉代的霍去病、李广、卫青、班超、马援等，以呼唤英雄精神的回归。这种汉代情结既是对历史的继承，又是对历史的超越。

4、解答边塞诗的方法

我们上学期学过《庖丁解牛》，庖丁经过自己坚持不懈的努力，凭借手中的一把刀最终做到游刃有余，达到目无全牛的境界。今天我将赋予你们三把刀，希望你们能灵活地运用这三把刀去攻克边塞诗这一难关，最终也像庖丁一样做到攻无不克，战无不胜。

第一把刀：把握边塞诗的特征

1、注意标题的形式

2、边塞诗常见的意象

什么是意象？意：是人的主观情感。象：是客观的形象。意象：实际上就是附带主观情感的客观形象。诗歌中所有的客观形象都带有作者的感情在里面。比如：“云”就是一个客观的形象，没什么好说的，但“朔云（北方的云气）”就不一样了，饱含着寒气。

第二把刀：知人论世，从诗人境况及创作时代全面理解诗歌主旨及情感

简要了解一下唐朝各阶段的诗风特点。

盛唐之诗风：

多抒写为国征战者死而无悔的壮志豪情。基调壮丽，明快、昂扬向上，但不回避战争的艰苦。