《1林教头风雪山神庙》优质课教案下载

《1林教头风雪山神庙》优质课教案下载

培养学生用批注旁批法阅读文本的习惯。

3、针对细节描写，提高学生写作能力教学重难点重点文本中找寻细节描写并体会其如何塑造人物形象难点尝试写作一小段关于人物的细节描写教学资源实验准备无其他资源Powerpoint教学课件，学案，flash

三、教学设计

教学内容与环节教师活动学生活动意图时间课前：【学案导学】

预习林冲其人其事

仔细阅读文本《林教头风雪山神庙》教师制作学案，布置任务，可适当指导。结合学案、文本仔细阅读。为课堂重点——细节描写做铺垫。先学后教，充分发挥学生的主体作用，教师只做一个引导者。大约1个小时课堂：

一、开门见山、直接导入

学生评书——论《水浒传》108好汉性格各异，设疑“为何人们读来有这般体会”，引我上台开课。

ppt显示林冲的一处描写，向同学们抛出问题“你从这处描写中读出林冲哪些形象特点？”生从字眼入手回答。【1】从而引出本课重点——细节描写如何塑造人物形象？

二、着眼文本、捕捉细节

那我们今天就以这篇《林教头风雪山神庙》为例，同学们再读文本，圈点勾画出文中有关人物的细节描写，并做相应批注。好了，有没有同学想来跟我们分享一下你的阅读体验？（同学们自由发言）【2】

就学生的发言，进行点评。

生1：忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，酒店里坐下，随后又一人闪入来。看时，前面那个人是军官打扮，后面这个走卒模样。跟着也来坐下。

生2：李小二道：“你不省得。林教头是个性急的人。摸不着便要杀人放火。倘或叫的他来看了，正是前日说的什么陆虞候，他肯便罢？做出事来，须连累了我和你。你只去听一听再理会。老婆道：“说的是。”

生3：李小二道：“五短身材，白净面皮，没什髭须。约有三十余岁。那跟的也不长大，紫棠色面皮。”

生4：此间东门外十五里，有座大军草场，每月但是纳草纳料的，有些常例钱取觅。原是一个老军看管。如今，我抬举你去替那老军来守天王堂。你在那里寻几贯盘缠。你可和差拨便去那里交割。”林冲应道：“小人便去。”

生5：便去包里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来把草厅门拽上。出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了。带了钥匙，信步投东。

生6：把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上锁了，望那庙里来。入的庙门，再把门掩上，傍边止有一块大石头，掇将过来靠了门。

生7：那一个道：“这早晚烧个八分过了。”又听一个道：“便逃得性命时，烧了大军草料场，也得个死罪。”

生8：林冲举手，肐察的一枪，先搠倒差拨。陆虞候叫声“饶命！”吓的慌了手脚，走不动。那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了。翻身回来，陆虞候却才行的三四步。林冲喝声道：“奸贼！你待那里去？”劈胸只一提，丢翻在雪地上，把枪搠在地里，用脚踏住胸脯，身边取出那口刀来，便去陆谦脸上搁着。

生9：老师，有四个“喝”字。注意那几处细节。

生10：仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”

同学们说的都很好，基本上将陆虞候、林冲的性格说出来了，而最后一位同学发言，更是让林冲的形象全面立体了起来。

其实不单是这一篇《林教头风雪山神庙》，我们刚刚学过的《祝福》《林黛玉进贾府》其所塑造的人物都是通过细节描写而让人印象深刻的。（ppt展示，并做简单分析）

所以真正优秀的细节描写，它一定是你所塑造的人物他独有的，一定是只有此人在此时此地才能说的话，做出的行为，产生的心理变化，而非彼时彼地。