必修5《2装在套子里的人》精品优质课教案设计

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教学重难点：理解小说独特的表现方式以及深刻意义。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入

今天的课从一段文字开始。在俄国流亡的作家也是后来的诺比尔文学奖获得者蒲宁写于1904年9月的私人笔记里有这么一段记录，我们一起读一读（出示幻灯片1）：

那是1900年暮冬一个寂静的夜里，蒲宁和契诃夫乘坐马车，穿过已有春天柔和气息的森林。契诃夫突然说道，“您知道我的作品还会给人读几年吗？7年。”“反正我的作品还只能给人读7年。而我的生命要比这更短，6年。”蒲宁写道，“这一次他错了，他并没有活那么久。”他只再活了4年。

【师】一个多世纪过去了，我们视野中的契诃夫已经离得很远了。但当我们静下心来再次阅读他的作品，感受作品中的经典形象以及蕴含的深刻意义时，我们又觉得他离我们很近。从这个角度上讲，契诃夫又错了。他的作品至少已经成为了百年经典。今天，我们要学习的是他的经典小说《装在套子里的人》。

（出示幻灯片2）

二、感知

【师】哪位同学能告诉我，一般小说的要素有哪些？（生：人物、情节、环境）好，就以我们熟悉的阅读知识走进这篇课文，但我们今天不走寻常路，要玩点新花样，用不同的方式来解读。（出示幻灯片3）

姓名：别里科夫

时代：沙皇时期

人生经历：

精神面貌：

最大爱好：

经典名言：

最看不惯的事：

最不幸的事：

最意想不到的事：

留下的遗产：

临终最想跟大家说的话：

【师】“姓名”和“时代”两项已经填写了，先请同学翻开《名校学案》，我们一起了解“沙皇时期”的相关内容：这里的沙皇时期主要指俄国19世纪末期，被认为是在俄国历史上的一个思想危机和时代停滞的反动年代。接下来请大家一起朗读小说开篇三段。（生齐读）下面请结合文本进行阅读、分析，分组完成上述内容的填写，并选好发言代表。

（生讨论、交流并展示）

【师】大家分析得很好，那么，在整体理解了课文内容的基础上，我们的挑战准备升级了。请同学们一起来探究这个问题（出示幻灯片4）：

三、探究