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人教2003课标版《2装在套子里的人》教案优质课下载
分析典型人物形象。
【教学难点】
体会本文主题，理解人物形象现实意义。
【教学方法】
问答式教学法、合作探究式教学法
【教学时数】
1课时。
【教学过程】
一、课文导入：（1分钟）
小说是人生的“百科全书”。阅读小说，可以开阔视野、陶冶情操，提高我们的文化素养及审美能力。从我们学过的小说中，我们很难忘记林黛玉、祥林嫂、桑地亚哥、林冲等一个个鲜活的形象，我们也应感谢这些形象带给我们的对现实生活的一次次沉重的思考。今天，我特别特别开心、非常非常荣幸跟大家聚在一起，一起欣赏契诃夫的小说《装在套子里的人》，让我们一起一段愉快之旅。
二、整体感知：（5分钟）
1．请同学们打开必修5的教材，翻到第9页。有请同学们告诉我：这篇小说的主人公是谁？
明确：别里科夫。（师：谁？大声点！）
2．追问：你对这个人物有怎样的印象？
（师投影回答要求：请用带“可”字头的词语来形容。）
学生可能回答（师板书）：可爱、可笑、可怕、可恨、可恶、可悲、可怜……
三、深入研析：（20分钟）
1．师：看来大家的体会蛮丰富的嘛！其实，我来上课之前，我也把这篇小说好好地看了个遍，我对这个人物的印象，跟同学们完全一样！这是天意，还是巧合？
No！都不是！这是“共鸣”！（学生可能有疑惑）
不信？那就让我举个例子，比如：可笑
对别里科夫这个人物，我真觉得他可笑，因为（第1段第2行）别里科夫 “即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣……戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。”我从他的装束（方面）觉得他可笑，他就是一个古怪孤僻的人。
师：大家同意我的看法吗？同意的不举手，不同意的举手。大家看看，这就是“共鸣”，这就是小说的魅力让我们产生的共鸣。（师幽默诙谐的笑一下）让我们把这种“共鸣”延续下去吧！
2．接下来，请同学们按投影上的句式来谈谈：你为什么有这种感觉？
投影：对别里科夫这个人物，我真觉得他 ，因为文中 “ ”。从他的 （方面）觉得他可 ，他就是一个 的人。
3．学生准备，展示。（师适时点评，引导学生对人物形象进行分析，并适时板书）