《2装在套子里的人》集体备课教案设计

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4、理解“套子”的含义，分析别里科夫的形象并体会这一形象深刻的社会意义。

教学重点

1、明确别里科夫是畸形时代的受害者牺牲品，从而探究批判黑暗社会的主题。

2、作者的伟大之处不仅在于批判更在于反思，反思被狭制的沉默的大多数。

教学难点

西方小说理解起来有一定的疏离感，要注意引导学生。

课时安排 一课时

教学过程

一、导入

在二十世纪的中国，能被称为文化精英，民族脊梁的，有且只有一人，那就是鲁迅先生，鲁迅的作品犀利而深刻，如果你渴望心智成熟，那么阅读鲁迅就是一个不可逾越的阶梯，每个民族在特定的历史时期都有自己的文化精英民族脊梁，在十九世纪末的俄国能够获此殊荣的人就是契诃夫，今天我们就来学习的一篇短篇小说《装在套子里的人》。

二、文本分析

1、浏览全文，文中写了哪几件事?

漫画事件

骑车事件 （板书）

吵架事件

小说的情节，是为塑造人物形象服务的。你认为别里科夫是一个怎样的人，请同学们仔细品读课文，结合文本分析，并在括号里填入一个表达情感的字。

2、别里科夫是一个怎样的人? 可（ ）的人（联系课文）

⑴可笑

有形的套子，无形的套子

典型的人物典型的语言，现实中真的存在?

明确手法：夸张，夸张的语言口头禅，漫画式的勾勒

可看出，别里科夫 封闭守旧 胆小多疑 的性格特点

为什么觉得好笑啊？首先这样的人在生活中很难见到，作者用了夸张的手法。对人物进行漫画式的勾勒。

并且我们觉得他的焦虑恐惧是无端的，他的这一切套子都是毫无道理，是无谓的折腾，但在别里科夫看来却是认真严肃的，郑重其事，一丝不苟的。这就形成了一种荒谬的逻辑。所以让我们觉得好笑。除了可笑，还有呢？

⑵可恨