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必修5《4归去来兮辞并序》新课标教案优质课下载
3、文化：了解辞的体裁特点，正确认知中国古典文学中的隐逸文学。
二、教学重点
积累文中的文言字词，学习文中寓情于景的创作手法。
三、教学难点
品味作者的感情变化，正确认知中国古典文学中的隐逸文学。
四、教学思路
梳理文章内容——品味作者情感——探究隐逸文化。
五、教学方法
诵读法，多媒体教学法，小组讨论法，合作探究法。
六、教学准备
教材，电脑，预习检测案，多媒体课件。
七、课时安排
1课时。
教 学 过 程
一、导入新课
《中学生语文报》曾做过一个调查，在中学生的作文中，经常会写到一些古代的文人。他们有……（学生发言，教师点评）据统计，这些文人中写的最多的人就是陶渊明。这里应该有两个原因：一是他用朴实的语言为我们描绘了最美的风景——桃花源，二是他用自己的选择为我们展现了最美的人格——不为五斗米折腰。今天，就让我们一起来学习他的这篇《归去来兮辞》，去感知他笔下的风景和不凡的人格。
（展示课题，明确学习目标：文言、文章、文化。）
二、知识积累
1、解题（介绍辞这种文体）。
“归去来兮”，“来”是助词，无义，“兮”是语气词，重点就在归去二字上。
“辞”是一种新诗体，它是战国诗人屈原在楚地民歌的基础上创造出来，故也称楚辞。此类文章多是四句一节，一般押韵。句式以六字句为主，多按三拍读。
2、作者简介。
陶渊明(367～427)，一名潜，字元亮，世称靖节先生，自称五柳先生，东晋诗人，田园诗鼻祖，浔阳柴桑(今江西九江)人。他家境贫寒，出生于破落的官僚地主家庭，作品有散文《桃花源记》、《五柳先生传》，诗歌《归园田居》、《饮酒》、《杂诗十二首》等。
3、文言现象积累
（预习案完成情况检测，结合PPT课件）。