人教2003课标版《7＊陈情表》新课标优质课教案设计

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这篇古文，虽然离我们很遥远，可是文章中的内容却共鸣了一代代人，我们知道诵读是学习古文非常重要的方法，首先老师来朗读一遍，大家注意里面的字音、断句。

（结束：真是陈词恳切，感人肺腑、一字一泪、催人泪下）

三、齐读课文，了解内容

师：接下来请同学们大声的自由朗读课文，思考如下问题：

1、李密写这篇表的目的是什么？

2、写这篇表时当时的处境是什么？

学生回答：无鸟私情，愿乞终养

臣之进退，实为狼狈。（教师点评）

师：那么进指什么？退又指什么？

学生回答：做官和侍奉祖母（教师点评）

师：可是我们知道在中国士大夫的思想意识里当“忠孝”不能两全时，往往是以牺牲“孝”来成全“忠”的美名。为什么李密却一反常态，哪怕冒忤逆帝王杀头的风险也要选择“孝”，陪祖母到老？下面请同学们齐读第一段

三、合作学习，深入体会

（1）师：下面请同学们齐读第一段，结合注释并讨论，为什么李密对祖母有如此深厚的感情？

学生回答：养育之恩 奉养之责

师：有感情地朗读第一段（点评读出了其身世之凄惨，读出了少年的孤寂，读出了李密的对久病缠身的祖母的忧心。）

（2）下面请同学们大生朗读课文，大声朗读并讨论：全文哪些句子体现了李密对祖母的拳拳深情？并做分析（翻译、解读）

生：自由回答

教师点评：

1、李密对祖母孝，在一天天的照顾中，体现在一口热汤，一杯苦药，一次翻身，每天的梳洗，日常生活的点点滴滴，常伴左右，事必躬亲，关怀备至。

2、“臣无祖母。。。”凝聚了李密对祖母养育之恩最深情的告白。

3、李密一次次的婉拒朝廷，冒着被杀头的危险，说出了“愿乞终养”的心声，这不是对祖母的一片孝心的体现吗？4、他的处境越艰难，说明他的孝心越真挚、浓烈）

( 3)、请同学们试着地给我们读出李密的内心情感。

学生：有感情朗读 （教师点评给我们再现了一个饱含孝情的李密。）

四、笔端再现，深味亲情

师：李密和祖母一起生活了46年，这中间有多少抚养的艰辛，又有多少奉养之不易，真实再现了“你养我长大，我陪你到老”的亲情相约。下面，选取文中自己感受较深的一处描写，可以是一个场面、一句话、一个细节，自行设置一定的情景，展开想象进行生动的描写。