《8咬文嚼字》集体备课教案设计

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教学难点：学会在阅读和写作中“咬文嚼字”。

教学过程：??

一、情景导入 ：

话说太平天国时期，曾国藩被太平军逼得走投无路，几欲投水自尽。朝廷又三番五次催问战事，曾不得已，奏云：“屡战屡败”。他门下一师爷细心，心想，要是这样报上去，打一回败一回，老佛爷盛怒之下还不得砍了主子的脑袋啊，便急中生智改为“屡败屡战”。此番改动，一个总打败仗的人倒成了愈挫愈勇不肯服输的猛将了。其中的利害真不可小觑。由此看来，生活中在文字的运用上还真要斟酌一番，这样会收到意想不到的效果。

二、由咬文嚼字的释义切入作者对该词的理解。

“咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中的“咬文嚼字”的正确意思：

A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。 B.形容卖弄才学。

C.形容强词夺理或狡辩。

1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文嚼字 。（　　A　）

2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽哗众取宠之能事。（　B　）

3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。（ C　）

标题中的“咬文嚼字”是以上哪一个意思？　　　　　　　　　　　　　　　　　

如果都不是，请用课文中的话来加以解释：　在文字的运用上，“必须有一字不肯放松的谨严”，无论阅读或写作。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。 （P41第三段）

三、分析课文内容，品读例子体会咬文嚼字的重要性。

（一）、讨论：文章最后一段中说“以上只是随便举几个实例，说明咬文嚼字的道理”。

文章举了哪几个“实例”？说明了哪些“道理”？

教师引导学生一起概括内容。

（1）郭沫若修改剧本台词

（2）王若虚修改《史记》李广射虎一段?

（3）“僧推月下门”一句的推敲??

（4）苏轼写《惠山烹小龙团》

具体品味分析每个例子， 把握例子中说明的道理。

例子1: ①你是没骨气的文人！

②你这没骨气的文人！

比较这组句子中的上下两句，说说在用字上有什么变化，在表达效果上有什么区别？