人教2003课标版《8咬文嚼字》优质课教案设计

人教2003课标版《8咬文嚼字》教案优质课下载

1、筛选信息, 品味本文几处景物描写，理解作者的对生死感悟。　　

2、通过学习，培养正确的生死观及坚忍不拔的意志品质，体味生命的崇高和庄严美。　　

课时安排：一课时　　

教学方法：讨论法等　　

教学过程：　　

第一课时　　

一、导入新课(名句导入)　　

我 要 扼 住 命 运 的 咽 喉 ，它 休 想 使 我 屈 服！　　

人的一生就如这洪水奔流，不遇着暗礁难以激起美丽的浪花(以上两句课件展示)　　

问:这是谁的名言? 学生回答:贝多芬　　

简介贝多芬：贝多芬，28岁开始耳朵有病，听力逐渐衰退，到32岁基本上已丧失听力。《命运》交响曲是在他完全丧失听力的情况下创作的，面对不幸，贝多芬“扼住命运的喉咙”，谱下了音乐史上光辉的乐章，也奏响了人生的最强音。　　

历史上象贝多芬这样勇敢抗争不公平的人很多，今天我们要学的课文《我与地坛》的作者史铁生就是其中一个。　　

二、作者简介(课件展示)　　

史铁生（1951～），生于北京，18岁去延安插队。21岁时，因腿疾住进医院，那一天是他的生日，从此他再没站起来。?他在做了7年临时工之后，转向写作。1983年他发表《我的遥远的清平湾》，一举成名。　　

现为专业作家，中国作协会员，代表作有《我与地坛》、《我的遥远的清平湾》、《插队的故事》、《夏日的玫瑰》、《合欢树》等。其作品多次在全国获奖，并有英法日文译本在国外出版。　　

[史铁生面对残疾，曾一度彷徨苦闷，甚至于想到了自杀，但最后还是面对困难，勇敢的活下来，并拿起了笔走上了中国文坛，从残疾到成为一名专业作家，史铁生经历了痛苦的思索，今天我们一起来读他的散文《我与地坛》，品读他对生命、对人生意义的参悟。（课件展示教学目标）] 　　

三、讨论第一部分　　

史铁生对生死的感悟，是和一个特殊的环境联系在一起的，这个特殊的环境就是得天独厚的地坛(板书:地坛)。　　

朗读第一部分，思考：地坛和“我”有何联系？我为什么喜欢去地坛？地坛给了“我”什么启迪？（找出文中关键字词和关键句）　　

1、讨论：地坛的过去和现在分别是什么样子的？（地坛的过去和现在的样子能否在课本中找出相关的描写？朗读第三段）我们分别用一个词来概括一下它的特点？ 　　

过去: 浮夸、炫耀 、雕栏玉砌——富丽堂皇　　

现在: 剥蚀、淡褪、坍圮、散落——荒芜冷落　　

2、我(板书)的精神状态是怎样呢？（失魂落魄）为什么？（残疾、无工作、没去路）　　

3、“我”与地坛的遭遇有何相似之处？可用哪个成语概括?(提示:朗读文章第一段和第五段第一句话)　　

地坛被世人遗忘,我被社会抛弃,两者同病相怜.正因为这样,所以在某个下午我无意中进了园子,就再也没长久离开过它,并且一呆就是15年.