必修5《8咬文嚼字》优质课教案下载

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（1）创设问题情景，激发学习兴趣和动机，引导学生探究。

（2）本文的教学重点是把握“斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系”，可选择从列举的事例及分析入手，进而探究作者在文中所传达的观点，让学生在民主和谐的教学环境中习得“咬文嚼字”的方法，并能运用之。

教学方法：

（1）探究学习法。在教师的启发引导下，学生通过探究学习，形成自己对问题的看法。

（2）讨论交流法。创设宽松、和谐、民主的教学氛围，通过讨论交流，激活学生的思维，从而培养“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习习惯。

教学过程：

一、 导入

请同学说说“咬文嚼字”的含义——不注重实质，过分推敲词句。是一个贬义词。大学问家、美学家朱光潜先生却在名为《咬文嚼字》的文章中赋予了它一种新的意义，我们来学习一番，看看从中能获得什么教益，给我们学习语文有什么启发。

◆明确本课学习目标：学习课文，探究斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系，从而养成“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习习惯。

这就是我们这一课的学习目标。

二、学习课文内容

（一）、整体理解

要求：在预习的基础上再粗读一遍文章，注意这样几个问题：

◆ 文章观点性的语段是第几段？作者主要的观点什么？用一句话概括出来。

师：好，粗读一遍，回答刚才我提出的问题。

观点性语段在第3段，作者主要的观点概括一下就是：咬文嚼字，实际上就是调整思想和情感。

◆这个道理大家是否接受？那么，我们是否学完了？——没有，对，知道是什么比较容易，比较难的是为什么和怎么办。

我们不能像一句北京俗语所说的那样“天桥的把式，光说不练”。我们还要从大学问家那里学些咬文嚼字的本领。

（二）、再读课文

1、请同学再读课文，看一看朱光潜先生是怎样咬文嚼字的？

要求：认真研读，仔细分析，填表：

例 子分析道理“你是没有骨气的文人”一句的修改不同句式，不同意味文字与思想感情关系密切《史记》“李广射虎”一段的修改增减文字，意味不同“僧推月下门”一句的推敲不同字眼，不同意味2、具体分析

◆作者是不是很“随便”地举出这三个实例？ ——不是。

3个修改实例中，第一例是修改后增色不少，表达效果增强了；

第二是改坏了，越改越不好的；第三例是怎么改怎么有理的。