人教2003课标版《8咬文嚼字》优质课教案设计

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教学重点：理清全文的脉络结构，体会咬文嚼字的重要性。

教学难点：提高学生学习文艺评论的兴趣，学会在平常的学习中“咬文嚼字”。

教学方法：自主——合作——探究法，诵读法，点拨法

教学过程：

一、【导入】读趣味故事，谈文字的妙处

话说明朝时有一位京官姓钱名宰,有天上早朝时可能迟到了，挨了批评，心想，在皇帝眼皮底下为官真累，回家后发牢骚写了一首诗，诗曰:

四鼓钟声起穿衣,

午门朝见尚嫌迟。

何时得遂田园乐,

睡到人间饭熟时。

本是在家发发牢骚,没想到这事传到皇上的耳朵里,皇上不高兴了,于是,第二天上早朝时,在处理完公务后,皇上特意说起了这件事,皇上说:“钱爱卿,听说你昨天写了一首诗,诗写的不错,但如果改动一个字这诗就更好了。”大家动动脑筋，猜猜皇帝改了哪个字？”

——皇上说:“将‘嫌’字改成‘忧’字就更好了。

同学们说一说,“嫌”改为“忧”,有何变化?

——嫌”字明显有发牢骚之嫌,我起这么早来上早朝,皇上你还嫌我来迟了,换 成“忧“字境界全变,起这么早上朝都担忧来晚了,简直是一位勤勤恳恳、兢兢业业的公仆了。可见,一字之易,境界全变，所用词语不同,表达的意思也不同,所以我们在说话写文章的时候要字斟句酌。用朱光潜先生的话说，就是要“咬文嚼字”。

咬住“筋骨”，理清思路

1、引入：本文是一篇文艺随笔，文艺随笔，也叫文艺短论，是文艺评论的一种，它的特点是一事一议；篇幅短小，既发议论又谈感受，行文自由，语言精辟。那么朱光潜先生对文艺要表达怎样的观点呢？

2、 “咬住筋骨”，理清思路

方法：1、删掉例子来读文章，找出其中旗帜鲜明表达作者主张的句子。

? 2、注意文中总结性的段落，找出与观点呼应的句子。

3段：无论阅读或写作，“必须有一字不肯放松的谨严”。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。

6段：无论阅读或写作，字的难处在意义的确定与控制，直指的意义易用，联想的意义却难用。

8段：文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈出新，时时求思想情感和语言的精炼吻合，你才会达到艺术的完美。

3、巧用关联词语，概括文章主要内容，从而把握行文思路。

问：你能否根据文体特点，为这几句话加上一些关联词语，从而概括出文章的主要思想，并且借此理清行文思路。

咬文嚼字就是无论阅读或写作，“必须有一字不肯放松的谨严”。因为咬文嚼字在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感；字的难处在意义的确定与控制，直指的意义易用，联想的意义却难用。所以文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈出新，时时求思想情感和语言的精炼吻合，你才会达到艺术的完美。