《8咬文嚼字》优质课教案下载

《8咬文嚼字》优质课教案下载

尝试在阅读与写作过程中自觉应用“咬文嚼字”的原理。

设计思路：这篇文章告诉人们无论阅读或写作，都要有咬文嚼字的精神，刻苦自励，追求艺术的完美。在教学过程中，应一方面抓住议论文的特点，了解作者观点，理清论证思路；一方面引导学生培养咬文嚼字的精神，养成良好的阅读和写作习惯。因此，教学设计在分析论证思路的同时，培养学生独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的深刻性和批判性，并将这种思维习惯运用到自己的阅读与写作过程中。

教学方法：自主——合作——探究法，诵读法，点拨法

教具准备：PPT课件 视频

课时安排：一课时

教学过程：

一.导入

相传，一天晚上,云淡风轻, 苏轼和黄庭坚对月赏梅。苏小妹出了一道题目，要求在“轻风细柳”“淡月梅花”两句中各加一字，成为两句五言诗。先请同学们来试试各加一字……

苏东坡不假思索，随口吟道：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”

苏小妹说：“好虽好，但不算最好。”

黄庭坚见苏小妹否定了苏轼的两句诗，略一思考，说道：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”

苏小妹仍然说：“好虽好，但还不是最好。”

两人齐问苏小妹怎样才算最好？苏小妹给出的答案是：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡和黄庭坚听了不由的拍手称妙，同学们说说看此二字妙在哪里？

小结：因为在苏小妹的两句诗中，风只是“扶”着细柳，细柳不“摇”也不“舞”，可见那风是多么“轻”了；在月光下，梅花简直失掉了踪迹，可见那月色实在是“淡”极了。苏小妹在诗中扣紧了“轻”“淡”二字，用字可谓十分精当，所以比苏东坡和黄庭坚的诗更胜一筹。

可见，一字之差可使诗意相差万里，我们平日的阅读与写作也需要细细锤炼，朱光潜先生把这种锤炼称为“咬文嚼字”（板书）。

二．学生主讲三个事例

朱光潜是现代美学家文艺理论家。本文即是一篇美学论著，阐明文字运用方面的的态度和方法，这样的话题必然有些生涩难懂，所以同学们的学习札记反映出诸多问题。之后，老师给学习小组布置了任务，有他们来带领大家学习文中三大语言实例，以智慧启迪智慧，下面有请主讲人上台。

三．点评优缺点，小节形成板书

无论阅读或写作 变换句式 思想

我们必须 增减字句 情感

一字不放松 推敲字眼

四．交流QQ作业

下面我们运用所学知识来鉴赏一下同学们在QQ上提交的语言实例。补缀课本和生活中的实例。

五．写作应用

之前我们都在鉴赏他人的文字，现在试着在自己的写作实践中运用“咬文嚼字”的原理，使作品更上一层楼！应用咬文嚼字的原理，修改自己本周的札记，并口头说明理由。