《9说“木叶”》优质课教案下载

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二、教学重难点

把握社科类文章的阅读模式,引导学生领悟中国古典诗词的暗示性之美。

三、教学方法：多媒体教学法、诵读法、互动法

四、教学流程

【导入】课前播放张学友歌曲——《秋意浓》，问歌曲抒发了怎样的情感（离别相思之情），进一步设问：为什么题目是“秋意浓”，抒发的却是离别相思之情？秋天和离别相思之情有什么共同之处？这要涉及意象的某个特点。今天我们通过林庚先生的《说“木叶”》来探讨探讨。自然导入课文。

【作者简介】林庚（1910— 2006），我国现当代著名学者，诗人，文史学家。毕业于清华大学中文系。历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授。后人评价他：

建安风骨 盛唐气象 少年精神 布衣情怀

其他我们有所了解，主要讲讲他的“少年精神”。林庚先生是一个唐诗研究者，而少年精神是他对唐诗总体风格的概述。他认为唐朝有一种勃发的气象在，反映到唐诗上，便是一种昂扬向上的极富青春生命力的能够以天下为己任的少年精神。如李白一生怀才不遇，仍然高歌着“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，杜甫一声穷困潦倒，依旧高喊着“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”这样大情怀的诗句。说林庚先生有少年精神，是说他具有勃发向上的生命态度和以天下为己任的担当精神。想了解更多的同学，可以阅读张伟的《林庚，喧闹时代里的隐退者》。

【字音字义】齐读

【疏通文意】这是一篇文艺随笔，属于社科类文章，大家在阅读社科类文章时，应该尽量速读，随时勾画、抓住要义。课前大家已经预习了，下面给5分钟左右，请结合一下空白，疏通文意。

（1）自从 吟唱出 这动人的句子，

是那么突出地成为诗人们笔下的钟爱。

（2）我们在古代的诗歌中很少看见 ，自从屈原发现了 的奥秘，后人一用再用，并创造出 一词。

（3、4）通过诗句 和诗句

的比较，发现“木”的第一个艺术特征是 。

（5）木之所以会有落叶的因素，要触及诗歌语言的 问题，“木”一般有着 ， 等的影子，让人想起树干。

（6）木”的第二个艺术特征是带来了“木”所 的 。它可能是透着 ，而且在触觉上它可能是 的而不是

。于是“木叶”就自然而然有了“落叶”的 与 之感。它带来了整个 的气息。

【1—2段讲解】根据1、2段填写，林庚先生发现了（哎！）中国古诗很少看见树叶这个词，而木叶却成了诗人们的钟爱。他是怎么得出这个结论的呢？

一系列的诗词。我们齐读一遍。

……(ppt投影)

的确如他所言，这里有木叶、树、叶，就是没有树叶。这叫发现问题。接下来是探讨分析啊，（哎？为啥？）

【3、4讲解】经过分析，林先生发现了木的第一个艺术特征，本身就含有落叶的因素，他是通过“秋月照层岭，寒风扫高木”和“高树多悲风，海水扬其波”得出的结论，我们齐读这一部分，思考高树、高木的区别？朗读“例如吴均……这正是木的第一个艺术特征”部分。

……

所以高木是空阔的，只有空阔的高木才能表现寒风的凛冽；高树则是饱满的，只有具有饱满叶子的高树吹过才能表现风的大，才能顺理成章地说海水扬其波。于是得出木本身就含有落叶的因素。