人教2003课标版《9说“木叶”》新课标优质课教案设计

人教2003课标版《9说“木叶”》新课标教案优质课下载

了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力；

4．能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。

教学重难点分析：

重点：分析课文，提取关键信息，并进行总结归纳；

难点：1、全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征而实质是谈诗歌语言的特点；

2、运用所学知识分析诗歌中的同类现象。

教学方式? 朗读法、探究法、分析与归纳等方法相结合。

　　　　教学过程：

　　一、导入：

　　同学们，请你们说出你最喜欢的诗句。并做一个简要的分析。

　　“诗歌是激情和想像的艺术。只有用你的激情与想像去品读，“诗的感觉”才会喷涌而出。”

二、感悟“木叶”和“树叶”的区别，探究由“木叶”发展为“落木”的原因，比较“木叶”“落叶”及“黄叶”，进而把握“木叶”的艺术特征。

　　问1：从概念上讲，“木叶”就是什么？?

　　讨论，明确：就是“树叶”。

　　问2：既然二者在概念上完全一致，为什么会给人如此不同的感觉呢？请同学们结合作者所引用的诗句来体会。

　　边显示文中所引诗句边引导学生思考：

　　引1：

　　树：后皇嘉树，橘徕服兮。

　　桂树丛生兮山之幽。

　　庭中有奇树，绿叶发华滋。

　　叶：叶密鸟飞得，风轻花落迟。

　　皎皎云间月，灼灼叶中华。

　　思考：这所有的诗句，都给你留下了什么印象？

　　明确：枝繁叶茂，浓阴匝地

　　引2：