人教2003课标版《9说“木叶”》集体备课教案设计

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1、比较“木”与“树”的不同，从而把握“木”的艺术特征。

2、运用诗歌语言的潜在暗示性，理解诗歌形象。

教学方法：

快速阅读和精读结合；小组合作探究和教师启发引导结合；使用多媒体辅助教学。

教学步骤：

导入

（由林庚先生诞辰100周年的文章里引出的四个词：盛唐气象、少年精神、布衣情怀、建安风骨，走进作者林庚。）

投影林庚简介，学生齐读

今天就请同学们和我一起走进林庚先生的《说“木叶“》。

解题

“说”----议论文体，例如《马说》

“木叶”----文章论题，本文是就古诗中“木叶”形象进行的分析和说理。

问题引领

请同学们速读课文，试着勾画出每一段的关键句子和关键词，想一想，本文要讨论的核心话题是什么？

要求：用原文中的句子回答。

提示：师解释何为关键词和关键句。

学生小声速读，明确关键句，亦本文的中心句：第7段： “木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上的差别几乎是一字千里。

合作探究

（一）、相同概念的“木”与“树”在形象上的差别是什么呢？

重点研读课文4—6段，尽量选用文中的关键词，四人小组讨论、合作完成下列表格，归纳比较“（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同意蕴。

方法提示：抓住每一段的关键词句

5分钟讨论交流。

（学生交流展示讨论结果，师根据学生回答，板书关键词。）

意象场合外形颜色质感意味联想（落） 木（叶）?秋风

叶落?脱尽