《9说“木叶”》新课标优质课教案设计

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教学重点：

1、理解“树叶”“木叶”“落叶”“落木”在艺术领域的差别。

把握中国古典诗歌语言具有暗示性的特征。

学法指导：

1、熟读课文，走进文本，认真细致地把握语句的含义以及作者的观点。

2、调动平时阅读文学作品的艺术体验，与文章中的相关评论做一番比较。

3、总结并掌握课文中的一些带规律性的鉴赏方法，并且尝试用这种方法去鉴赏诗歌。

教学媒介：多媒体、导学案

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入

师：中国人比较含蓄，在交流时经常会使用暗示性语言，能不能听懂暗示信息直接表明你的情商高低。我说一个情境，大家有没有兴趣试试。（ppt展示）

读懂对话里的暗示信息，可以避免尴尬，更好地进行交流。

诗歌语言也具有暗示性，在中国的诗词中出现过很多的意象，岁月的淘洗使它们具有了一种特定的意蕴，读懂这种暗示信息，可以帮助我们更好地理解诗歌的情感。要不要再试试? （ppt展示）

那么今天我们一起学习林庚先生的《说“木叶”》，看看“木叶”给我们传递什么暗示性的信息。

二、文本探究

（一）摆现象——中国古代诗人钟爱“木叶”

师：文章的题目是《说“木叶”》，这告诉我们本文主要讨论的对象是“木叶”，请问，文中告诉我们一个有关“木叶”的什么现象？（ppt展示）（请大家快速浏览第一段，筛选有效信息。）

生回答：中国古代诗人钟爱“木叶”

（二）析问题——分析“树叶”“木叶”“落叶”“落木”的艺术差别

师：文中出现的和“木叶”类似的词还有“树叶”“落叶”“落木”等，大家仔细地读二至六段，筛选有效信息，比较这些词有什么不同。提一个更高的要求，要结合文中的诗句说明。

（1）“树叶”与“木叶”

师：“树叶”与“木叶”的差别点在于“树”与“木”，那么，二者有什么不同呢？（请大家快速浏览第三段、第四段，筛选有效信息，回答“树”与“木”的区别。）

树——有生命力的，翠绿的，枝叶繁密的

木——没有活力的，枯黄的，树叶落尽的 （ppt展示）