人教2003课标版《9说“木叶”》优质课教案下载

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三、教学目标：

1、了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。

2、了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。

３、使学生掌握运用精到的比较，分析问题、阐发观点的方法。

４、使学生掌握化抽象的理论问题为形象、实感的方法。

５、用诗句的优美意蕴来打动学生，创设美的情境激发他们的学习兴趣以及对诗的热情，使学生感受我们中华民族深厚的文化积淀，唤起对中国传统文化的热爱，增强民族自信心和自豪感。

四、重难点分析

1、重点：探究中国古典诗歌中“木叶”意象的艺术特征，进而把握中国古典诗歌语言暗示性的特点。

2、难点：全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征而实质是谈诗歌语言的暗示性特点，诗歌的暗示性是一个诗歌理论问题。

分析：诗歌的暗示性是一个诗歌理论问题，而学生对诗歌只有浅近的知识，也容易为文题的表面所迷惑，不能把握本文的真正用意。因此本节课的主要任务是使学生突破认识的难点，帮助他们理解、学会暗示这一表达技巧，汲取宝贵的艺术营养。

五、课时安排：一课时

六、课前准备：

1、多媒体课件；

2、课前自读课文。

教学设计

一、导入：

回忆杜甫《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”和龚自珍《己亥杂诗》: “落红不是无情物，化作春泥更护花”中的“落木”和“落红”可以互换吗？

二．作者介绍

林庚，字静希，原籍福建福州，1910年2月生于北京。林庚是现代文学史上的杰出诗人，1933年出版第一本自由体诗集《夜》。他在楚辞、唐诗、明清小说等方面的研究也有较高造诣，先后出版《诗人屈原及其作品研究》、《诗人李白》、《中国文学简史》、《中国历代诗歌选》等著作。

三．识词释义

1．词语认读

袅袅(niǎo) 照浦(pǔ) 褒(bāo) 窸窣(xī sū)

灼灼(zhuó) 亭皋(gāo) 寒砧(zhēn) 迢(tiáo)远

涔(cén)阳 万应锭(dìng) 言筌(quán)

2．词语理解