《9说“木叶”》集体备课教案设计

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【学习重难点】

1、理解“树叶”和“木叶”以及“落叶”和“落木”的不同意味，从而明确“木叶”的艺术特征，把握其在古典诗词中的意蕴。

2、理解课文内容，弄清文章由“木叶”所阐释的诗歌语言暗示性的理论。

【教学方法】

自主学习、合作交流、教师点拨

【教学时间】

一课时

【教材助读】

一、走近读者：

林庚（1910—2006），著名学者，诗人。字静希，原籍福建闽侯，1910年2月出生于北京。他是现代文学史上的杰出诗人，1933年出版了他的第一本自由体诗集《夜》。俞平伯在为《夜》所作的序言中称之为“异军突起”。此后，林庚陆续出版了《春夜与窗》、《北平情歌》、《冬眠曲及其他》、《林庚诗选》等诗集和诗、论合编的《问路集》及诗性哲理随笔《空间的弛想》。

林庚先生在中国文学史研究领域也有突出的贡献，先后出版了《诗人屈原及其作品研究》、《诗人李白》、《中国文学简史》、《中国历代诗歌选》等著作。此外，林庚在楚辞、唐诗研究、明清小说等方面也有较高的造诣。

二、写作背景：

本文选自《唐诗综论》一书。作者林庚，既是一位诗人，又是一位学者。他从中国古代传统诗歌中，发现了诗人极少用“树叶”一词而大多用“木叶”一词。从这一很容易被人忽略的细微用语中的差别入手，作者展开了深入的分析研究，为我们打开了一扇艺术欣赏的大门，令我们惊奇地发现，在貌似平常的简单用语的后面，是生动感人的艺术形象，是诗人的感情，是诗人精心遣词用语的良苦用心。本文作者在“木叶”上所下的功夫，对我们体察诗歌艺术中的精微之处颇有启发。它从一个侧面告诉我们该怎样欣赏古诗词，推而广之，启发我们去思考该怎样欣赏文学作品。在古典诗词中，类似“木叶”这样的意象的事物不在少数，本文作者的分析，促使我们举一反三，融会贯通。

【教学过程】

一、情景导入：

学生集体背诵杜甫《登高》后，教师设疑：诗中最能体现秋天树木萧条、空旷辽阔景色的诗句是哪两句？

学生明确：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

为什么杜甫在“无边落木萧萧下”中用“落木”而不用“树叶”呢？ “落木”在中国古典诗词中究竟有怎样的文化意蕴呢？今天我们一起到课文《说“木叶”》中寻找答案吧。

二、整体感知，重难点突破：

1、请同学们快速阅读课文，找出有关“树叶” 和“落叶” 、“木叶”和“落木”的诗句。

明确：（1）描写“树叶”的诗句有：①“叶密鸟飞碍，风轻花落迟。” ( 萧纲《折杨柳》 )② “皎皎云间月，灼灼叶中华。”( 陶渊明《拟古》 ) ③ “高树多悲风，海水扬其波。”（曹植《野田黄雀行》）

（2）描写“落叶”的诗句有：①“秋月照层岭，寒风扫高木。”（吴均《答柳恽》）②“美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩。” ( 曹植《美女篇》 )

（3）描写“木叶”的诗句有：①“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。” (屈原《九歌》 )② “洞庭始波，木叶微脱。”（谢庄《月赋》）③ “木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。”（陆厥《临江王节士歌》）④ “秋风吹木叶，还似洞庭波。”（王褒《渡河北》）⑤“亭皋木叶下，陇首秋云飞。”( 柳恽《捣衣诗》 ) ⑥“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。”( 沈佺期《古意》 )

（4）描写“落木”的诗句有：① “辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。”（庾信《哀江南赋》）② “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫《登高》）③“日暮风吹，叶落依枝。” ( 吴均《青溪小姑歌》 )

2、请同学们根据这些诗句，分析一下这些意象出现的季节、外在的特征和内在的涵义。