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人教2003课标版《9说“木叶”》精品教案优质课下载
五、课时安排：两课时。
六、教学过程：
课前知识准备：
林庚（1910---2006），著名学者、诗人。早年以诗闻名于世，与戏剧家曹禺、小说家吴祖缃并称为“清华三才子”。北大中国文学史教研室和中国古典文学教研室主任。专于中国文学史，尤其擅长于楚辞、唐诗研究，并将创作新诗和研究唐诗完美统一起来。
主要著作：诗集《夜》《春野与窗》《北平情歌》《冬眠曲及其他》《问路集》等；古典文学专著《中国文学简史》《诗人屈原及其作品研究》《天问论笺》《新诗格律与语言的诗化》《空间的驰想》等。
林庚对陈子昂、李白等具有浪漫风格的初唐诗人及中国古典诗歌艺术巅峰-----盛唐诗歌情有独钟。他的专著《诗人李白》和《盛唐气象》凭着诗人特有的艺术感悟，用诗一般的语言对盛唐时代的是个风貌做了十分精彩的阐述。他认为，盛唐诗体现了一种“开朗的、解放的”“实是以少年人的心情”作为骨干的“少年精神”，这种精神，充满了“青春的气息”“乐观的奔放的旋律”。“盛唐气象”和“少年精神”是林庚对盛唐诗歌所做出的极为传神的概括，抓住了盛唐诗歌的精髓，是不同反响的创见。其研究成果汇集在《唐诗综论》里。
第一课时
把握文章内容，运用比较的方法，体会诗歌中使用不同词语带给读者不同的心理感受。
一 、速读课文，整体把握。
提炼每一自然段中的关键句，把握全文大意，理清文章脉络。
1、（1－3）“木叶”为诗人所钟爱。（现象）
钟爱——木叶=树叶＜木叶——落木（关键在一个“木”字）
2、（4－6）“木”被人喜欢的原因。（特征及原因）
两个艺术特征：1、含有落叶的因素；
2、有微黄和干燥之感，带来疏朗的秋天气息。
3、（7）总结：“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，艺术形象上的差别几乎是一字千里。
二、分析第一部分，利用文中所引诗句引导学生思考：
树：后皇嘉树，橘徕服兮。 叶：叶密鸟飞得，风轻花落迟。
桂树丛生兮山之幽。 皎皎云间月，灼灼叶中华。
庭中有奇树，绿叶发华滋。
树：整体， 庞大 叶：密密层层，枝叶飞动
充满生机，浓阴匝地 丰润饱满
木叶：亭皋木叶下，陇首秋去飞。 落木：辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。
九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
木叶： 落叶翩飞，空阔绵密 落木：叶已落尽，辽阔苍茫