人教2003课标版《缘事析理学习写得深刻》集体备课教案设计

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任务驱动型作文的审题和立意

教学难点：

如何使自己作文获得发展等级的得分。

教学安排：

1课时

教学过程：

一、导入新课

高考作文历来是社会关注的热点和焦点，它占据着语文的半壁江山，固有“得作文者得语文，得语文者得高考”之说。而作文往往是社会思想发展的风向标，引领着人们的意识形态。杜甫有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的追求，也“文章天下事，得失寸心知”的体会；曹雪芹有“世事洞明皆学问，人情练达即文章” 良言；韩愈提出“文以载道”，苏轼主张“文如其人” ；叶圣陶倡导“作文即做人”；名家观点无不说明文章所肩负的历史使命，写好作文对考生的有重大意义。

二、任务驱动型作文 认识

（一）明白考点

1、高考作文命题形式的变化：命题作文，话题作文，材料作文，新材料作文，任务驱动型作文。列举高考真题加以说明。“文章合为时而著，歌诗合为事而作”

2、任务驱动型作文概念：任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。其实质也就是有些地方所说“时评类”作文，其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，引导学生就一个具体明确的要求来写作，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度来作文。

提示：驱动性，矛盾性，权衡性，辨析性，比较性

（二）写作要求：

1、整体特点：真实情境，就事论理，具体问题具体分析（应用型写作）；说理要在真实的情境中（围绕任务）辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。

2、基于材料的意识：

第一点是用材料的意识，命题中的原材料在写作时“一定要用”，而且非用不可。

第二点是观点基于材料的意识，即写作时所论述的观点一定要源于材料（切合作文的“不要脱离材料内容及含义范围”的要求），所以必须正确、全面地理解材料，得出与材料相关的观点。

第三点是论述中结合材料的意识。材料是作文的起点，也是作文的范围，材料为作文提供多个角度与广阔的空间的同时，也为写作划定了边界，超出了这个边界就可能导致断章取义、身体偏颇、走向大而化之的空谈，而抛开材料或者轻视材料就会滑向话题作文的泥潭。

三、任务驱动型作文的审题立意

1、任务驱动型材料作文的审题四个关键要素：

（1）情景的创设：围绕着某某事件或现象而引发的思考。

（2）任务的布置：对事件或现象表明你的态度看法，对材料中的某对象给出意见、建议。

（3）写作任务的关键词：任务要求的词语。

（4）事件的焦点/关键词：对人物行为进行评价的词语、事件或现象中有争议、有分歧的问题。