人教2003课标版《缘事析理学习写得深刻》优质课教案下载

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教学方法：情景导入法，合作探究法

教学过程：

一、情景导入（由学生习作中出现的问题导入）

（课堂导入）：一篇好的议论文，必须论点鲜明、论据充实、论证透彻严密。论证就好像一条纽带把论点和论据有机地结合在一起，论证的深入和严密程度直接关系到论文说理的成败。但，纵观近几年的高考作文题，我们会发现审题立意的难度有所降低，于是作文的内容、深度成为衡量作文等级的重要标准。所以如何充分的展开论证，成为我们现在写议论文的最迫切需要解决的问题。

今天的课，我希望能帮大家解决这个主要问题。

二、教学环节一

（师）：这是我们近期完成的一道作文题。

PPT展示作文题及学生习作片段。

引导学生指出并归纳这些习作片段论证上存在的问题。

明确本课的教学目的：教会大家完成议论文中规范议论段的写作。

【具体教学过程呈现】

（PPT）文题再现：

唐代著名的慧宗禅师常为弘法讲师云游各地。有一回，他临行吩咐弟子看护好寺院的数十盆兰花，弟子们深知禅师酷爱兰花，照顾殷勤，但还是因一时疏忽，深夜突然狂风大作，暴雨如注而致花架倾倒、花盆破碎；几天后，慧宗禅师返回寺院，众弟子忐忑不安，准备颇受责罚，禅师得知原委后，说了一句让弟子们肃然起敬、醍醐灌顶的话：“我不是为了生气而种兰花。”

要求：综合材料内容及立意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

（师）：这则作文题，有三个立意：角度一，从老禅师的角度，立意“心胸宽广、宽容大度”；角度二，从众弟子的角度，立意“聆听教诲，办事谨严”；角度三，从整个材料的角度，立意“忐忑不安与宽容大度”“无意犯错与有心宽容”“快乐的兰花”“胜过弘法讲经的教育”。而同学们大部分都是从禅师的角度选择“心胸宽广、宽容大度”的立意来完成作文的。

其中，有部分同学都不约而同地选择了“将相和”的材料作为论据。以下，就是大家在作文中呈现的5个“典型”议论段。

课前，我已布置大家仔细阅读这5个议论段，并指出这几个段落议论中的优点与不足。现在，请各小组同学发表意见。

（学生的5个议论段，可运用信息技术呈现，突出互动性）

文段1：待人宽容，并非只宽容了他人，同时也在宽容自己。廉颇负荆请罪，蔺相如宽而待之，终成千古佳谈。面对廉颇的鲁莽与挑衅，蔺相如温和迁就。他说：“今两虎共斗，其势不俱生。”倘若蔺相如在面对廉颇时同以恶势相向，那么恐怕结果也只能如蔺相如所预言的“其势不俱生”了吧。但蔺相如选择了宽容，因而成就了刎颈之交。蔺相如宽容了廉颇，使廉颇意识到自己的无理，同时也成就了宽容大度的伟岸形象。因为宽容，廉颇蔺相如一笑泯恩仇。（学生佳）（假设论证）（问题：事例论证与观点句间缺少必要的衔接）

文段2：在古时，蔺相如以宽容之心与廉颇成为刎颈之交，“以国家之急而后私情也”这一句话也被世人广为传颂。廉颇处处相逼，但蔺相如却避而不见，这不仅体现了他的智慧，更体现了他的气量与宽容，而赵国还可以在秦国的逼迫下存活一段时间，这份宽容功不可没。但反观，伍子胥，虽身负杀父之仇，但他仇报了之后仍不肯平息，将仇人的身体挖出进行鞭尸，最终反遭人责备。伍子胥虽有杀父之仇，恨之深让他一夜白头，报仇无可厚非，但是他做出鞭尸这一行为，就遭到了世人的唾弃。是什么让他做出了鞭尸这一行为？是因为他心胸狭隘，没有宽容之心。‖所以宽容之心使国家安定，失去宽容之心就会遭人唾弃。（学生毅）（正反对比论证）（问题：叙多议少）

文段3：著名的美国总统罗斯福一次家中遭了贼，很多财富都被洗劫一空。好友闻讯写信来劝他慰，他在回信中是这样说的：亲爱的朋友，感谢你的安慰，此刻我很感恩上帝。第一，他偷走的只是我的部分财物而非全部；第二，他只是取财，没有想过要伤害我；第三，做贼的是他而不是我。罗斯福面对人生如此之不幸，还能找出三条理由来宽慰自己。‖无论何时，他都能保持一份乐观的心境，给自己一个微笑。罗斯福的智慧在面对人生巨大的不幸面前，没有沮丧，积极转化心态，以豁达阳光的态度面对生活，有如此之智慧，化悲伤为快乐，时刻保持微笑。（学生号）（问题：事例叙述没有抓重点，叙多议少；缺少观点，观点不明晰）

文段4：在繁复的生活中会有许多琐碎的小事会轻而易举的激起你的负面情绪。每到这时，保持冷静，能够理智的思考会更加有利于你摆脱坏脾气，通过现象看到本质，你会更加理解他人的难处和无意之举，你会选择原谅和宽容，你会获得自己内心的平静和豁达，同时你也会收到别人对你包容态度的欣赏、赞美与感激。（学生巍）（问题：有论，无证；缺少观点）

文段5：宽容不仅可以化解突发的矛盾，而且温暖着人们的内心、温暖着世间。长沙11岁的刘一凡骑车时不小心撞上了一辆私家车，在车上划出伤痕。在等待无果后，刘一凡给车主写了一封信道歉。车主欣慰于刘一凡的诚实有担当，决定免去他的赔偿。‖刘一凡的行为给社会注入了一剂清洗剂，他教会了人如何面对错误，而车主宽容的行为不仅温暖了一凡的内心，也温暖了缺乏宽容、理解的世间。（学生欣）（问题：论证失当；事例论证与观点句间缺少必要的衔接）

（学生可通过交互平台，发表对这5个文段的评价意见。学生自己归纳总结，教师梳理学生意见。）

（师）：大家的发言都非常准确。正如大家说的：这些议论段的优点是，能适当地运用一些论证方法，能选择一些合适地材料作为论据，但是，在论证的时候也表现出了以下问题：1、有论，无证；2、事例论证与观点句间缺少必要的衔接；3、缺少论点或论点不够明晰；4、事例叙述没有抓重点，叙多议少；5、所选事例或事例的叙述不能紧扣主题；6、语言口语化，没有亮点。