必修5《古代文化常识》优质课教案设计

必修5《古代文化常识》教案优质课下载

现今社会很多年轻人倾向于过洋节，中国的传统节日逐渐被淡化，尤其是我们的学生，只知道节日，对于传统节日的来历习俗、文化内涵等内容不甚了解，这样对传统文化的淡漠，尤其是在不断倾向传统文化的高考改革的形势下，唤醒学生们关注传统文化的意识显得尤为重要。由于高二学生已经掌握了一定量的诗词篇目，也具备一定的古诗文理解能力，因此，高二阶段必修五古代文化常识中的传统节日一课，我将传统节日和古典诗歌相结合，既有语文课的实用性，又有节日习俗的趣味性。而选择重阳节作为本节课的授课内容，主要是因为学生在生活中有一定的认识和基础，不太陌生，对于一些习俗或多或少有一定的探知欲；还有就是课内外很多古诗文都涉及到重阳节，但是一直没有从传统节日的角度加以分析，挖掘其文化内涵。因此，本节课以重阳节为例，让学生在进一步了解重阳节的相关习俗、典故的基础上，结合古诗文的理解，深刻体会传统节日的文化内涵，从而引起学生对传统节日的重视，真正达到现实教化作用。四、教学重难点分析及解决措施

1、教学重点：了解重阳节相关习俗、典故和意义。

解决措施：学生应该喜欢不太陌生的重阳节传说故事，学习的兴趣也较浓厚，因此，我提前布置了导学案，要求各组同学收集重阳诗歌，从中归纳出一种习俗，并查找相关来历、典故等资料，课堂以小组成果展示、教师总结的形式完成教学。最后总结出作为节日习俗的重阳节的意义，即避邪消灾、祈求长寿。

2、教学难点：分析理解不同诗人在重阳节抒发的不同情感。

解决措施：在此过程中以小组合作探究、讨论交流的方式来完成。由于重阳诗歌很多，主题内容也很丰富，因此我会选择一些较为典型的诗歌提前印发给大家，课堂小组合作探究、集中分析，然后各组交流，每一首诗歌各组同学可能理解会不同，但是只要言之有理即可，教师适时引导、点拨，高度总结概括。通过对文人抒情内容的理解，进一步体会重阳节的文化内涵，即追求向往美好。五、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 导入00’10”—01’16”引入课题同学们，在语文课堂学过的众多古诗文中，有关传统节日的诗文，你能说出哪些？（学生自由回答）这些传统节日，其中一些从古到今人们一直在以隆重的形式庆祝着，像春节拜新年，端午赛龙舟，中秋赏明月……可以说内容丰富、形式多样。而且，每个传统节日都有其背后讲不完的故事。两千多年来，它不曾间断的演绎着泱泱华夏的伟大文明，是我们中华民族传统文化的重要组成部分。即兴回答有关传统节日的诗文，通过老师讲解和白板展示的视听结合，明确本节课的学习内容。通过交互式白板的展示，图片的插入，让学生对本节课的学习主题一目了然。展示教学内容01’17”—01’40”明确本节课学习目标本节课以重阳节为例，从课内外重阳诗歌入手，依据同学们课前搜集的资料，具体了解重阳节的习俗、典故和意义，在分析理解重阳诗歌的情感内容的基础上，进一步体会重阳节的文化内涵。

通过老师讲解和白板展示的视听结合，明确本节课的学习目标。通过交互式白板的展示，让学生对本节课的学习目标一目了然。小组成果展示（完成导学案）02’00”—09’17”了解重阳节相关习俗、典故和意义第一组：登高

（吃重阳糕）

第二组：插茱萸

第三组：赏菊

第四组：饮菊花酒

第五组：补充其他习俗（骑射、放纸鹞等）小组代表进行成果展示：各小组代表介绍重阳节相关习俗、来历和意义（各小组在老师的指导下，统一在课前制作了课件）学生通过交互式白板的窗口播放器功能插入PPT课件和视频，学生讲解更直观，切入更自然、更方便。听课学生更容易接受。小组合作、讨论12’04”—15’03”分析理解不同诗人在重阳节抒发的不同情感（课前，老师选了几首课外的重阳诗歌印发给大家。）各小组合作探究、讨论交流，分析理解不同诗人在重阳节抒发的不同情感。（讨论时间为3分钟）合作探究，结合老师课前印发的重阳诗歌具体分析诗人情感。

计时器让讨论时间更精准，课堂时间更紧凑，学生更有时间观念，有效提高了研究的效率。小组成员交流对诗歌情感的体会15’13”—40’11”分析理解不同诗人在重阳节抒发的不同情感，从而感受重阳节的文化内涵。根据白板展示的诗歌依次分析。

1、杜牧《九月齐山登高》（此诗既表达诗人感慨人生无常，又表现出旷达的一面。结合牛山之悲典故讲析，学生课前查找资料时有所准备）

2、杜甫《九日蓝田崔氏庄》（诗人在自嘲年老的同时又带有几分伤感。结合孟嘉落帽的典故讲析，学生课前查找资料时有所准备）

3、白居易《重阳席上赋白菊》（此诗表达诗人欢乐的情趣。继而引出其它一些“人共菊花醉重阳”的重阳诗歌，感受诗人盎然欢快的情趣。朴素中见真情。）

（二）进一步引发思考：

1、为什么很多诗人都写菊花积极向上的一面呢？（结合重阳节菊花的意象理解。）

2、人共菊花醉重阳，好像有菊花的地方还少不了什么？（引出重阳节第三个典故：白衣送酒。）

（菊花和酒是陶渊明的两大标志，它们象征着陶渊明洒脱、闲适和任情的一面，因此，很多诗人都借以抒怀，尤其在重阳节这一天更是逸趣横生。）

3、难道重阳节诗人们都表现出洒脱、旷达的一面吗？（课内学过的一些重阳诗歌都寄托了诗人们哪些情怀呢？《登高》赤子忧国；《醉花阴》深闺思夫；《秋兴八首（其一）》故园之思等等。）

4、有同学不禁想问：怎么诗人们不都是快乐的？（教师点拨：每个诗人的生命体验不同。而且，重阳节时，西风萧瑟，百花凋敝，菊花始荣，在展示着自然风物衰败的同时，也预示着成熟和收获，这就自然引发诗人们或悲戚、或愉悦的不同情怀。不管是怎样的情怀，即使是悲戚的，在重阳节这一天也意味着向往美好的一面，像岑参的《行军九日思长安故园》。）讨论交流，各抒己见，言之有理即可给予肯定。拖拽功能及时有效的补充理解不足的内容。

窗口播放器可以随时适时的插入视频，让学生更直观理解诗歌相关内容。

白板书写功能能让老师及时批注，圈点，将重点环节及相关知识点及时写出来，引起学生的关注和思考。应该说，此项功能代替了面积有限的黑板，也使黑板的板书不受影响，既保持了板书的完整性又使板书不失美观性。课堂小结40’12”—40’49”感受重阳节的文化内涵本节课，具体了解了重阳节四大习俗、来历及意义，还结合三大典故深入分析体会了诗人的情感并理解了内涵，不管是民俗活动，还是文人的文学活动，无非都是古人对生活的一种诉求，正如重阳赏菊，更着重在菊之精神，都是在向往着美好，领略着重阳文化的丰富内涵。学生倾听，加深对重阳文化内涵的理解。交流心得

作品展示40’50”—44’24”学生谈现代社会过重阳节的方式，实际是变相的谈对重阳节内涵的理解及对传统节日的继承问题。现代社会，你会在重阳节如何表达美好的愿望？学生谈现代社会过重阳节的方式，交流感想及

作品展示。本应使用大屏幕投影仪，但录播教室没有投影仪，此环节省略。课堂总结及课后作业44’25”—45’45”总结课堂学习的内容及指出日后探究的方向。同学们过重阳节的方式也是丰富多彩的，而且还会效仿古人用诗化的语言表达美好的愿望。从古到今，过重阳节的形式可以说不断在发生着变化，尽管习俗变了，但我们的精神内涵没有变，反而是一种对传统文化的继承和发展。不管怎样，通过本节课的学习，我们要重视传统节日，除了重阳节，课后还要继续探究其它传统节日，尤其面对我们不断改革、倾向对传统节日考察的高考考题。