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（2）通过个性化的解读，培养学生审辨式思维的能力。

情感态度与价值观：理解和领悟正确的理想价值观，明确堂吉诃德精神在现实中的意义。

教学重难点：

1.重点：理解堂吉诃德人物形象的意义。

2.难点：通过个性化的解读，培养学生审辨式思维的能力。

教学方法：创设情境、精彩章节赏读、制作卡片等。

教材来源与选择：普通高中课程标准实验教科书《语文》（必修5）（名著导读部分）

教学策略及设想：

普通高中《语文课程标准》中对于学生阅读鉴赏的目标是发展学生独立阅读的能力，培养个性化的阅读，注重合作学习，乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。因此，本课拟以教师主导，学生小组合作交流的方式进行作品赏析，理解和领悟正确的理想价值观。鼓励学生进行个性化的解读，培养其审辨式思维能力。

课前准备：

1．学生：课前要求学生阅读名著文本，上网查阅搜集相关资料，通过自读、自思、自悟、讨论、探究，初步了解名著内容，理解人物形象，讨论主题思想，激发阅读兴趣。改编话剧，制作卡片等。

2．教师：指导学生查阅资料，准备相关文字、课件资料；在学生课外阅读的基础上，用1课时完成导读教学。

3．辅助教具：多媒体课件演示。

教学过程：

一、导入：

曾经有这样一个人，他富于幻想，因为迷恋骑士小说，满脑子尽是些行侠仗义，比武打仗、思恋贵妇之类的荒诞想法。他决心要恢复古代的骑士精神，于是便带着一个仆从学着骑士的做法游侠闯荡，进行了一场末路骑士的癫狂之旅。他就是——塞万提斯笔下的经典形象——堂吉诃德（板书：堂吉诃德）。快看！他们来了。

二、走进作品。

1.学生表演自编自导话剧《癫狂骑士》

2. 展示交流

其一：说一说，精彩故事情节。

(PPT):有人说：少年读《堂吉诃德》觉得可笑，中年读《堂吉诃德》值得深思，老年读《堂吉诃德》则潸然泪下。

1.滑稽可笑的原因之一是他所作所为都在机械地模仿小说中的骑士，他对骑士进行了哪些模仿？说一说印象最深的滑稽可笑故事。

明确：模仿：骑士装备，意中人，受封仪式、守护头盔、、受伤了用“圣水”疗伤、在旷野彻夜思念意中人、仗义行侠事件。

堂吉诃德荒唐可笑的闹剧。

他把旅店当作城堡，把妓女当成贵妇；把理发师的铜盆当作魔法师的头盔；把苦役犯当作受迫害的骑士；把赶路的贵妇人当作落难的公主；把皮酒囊当作巨人的头颅；“人猫大战”。