选修中外传记作品选读《第一课杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》新课标优质课教案设计

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二、学情分析

新课标要求阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示，并形成有一定深度的思考和判断。传记虽未在教材中直接出现，但《史记》亦颇具传记特点，并且一些成功人士的传记也常常出现在学生的书桌上，如李开复、马云、比尔盖茨、李嘉诚等等。因此，传记写作的基本规律学生基本了解。学生在学习这篇传记前已接触过不少杜甫的诗歌，基本了解了杜甫的人生经历，掌握了他沉郁顿挫的诗歌风格，初步感知了他忧国忧民的济世情怀。但是并不能主动探究他思想变化的深层次原因，杜甫身上具有什么样的思想才被称作诗圣。因此将这一点作为本节课的教学重点。

三、重点难点

1.深入探究杜甫成为诗圣的思想原因。

2.解读冯至写作《杜甫传》的原因。

四、教学过程

第一学时

1.情境创设，导入新课

配乐诵读冯至的十四行诗《杜甫》。（在此完成作者及背景的简介）

冯至（1905—1993)被鲁迅称为“中国最为杰出的抒情诗人”。作为学者，他的杜甫研究和歌德研究都十分优秀。从青年时代，冯至就极为热爱杜甫，?抗战期间，无论是在颠沛流离的途中，还是在相对沉静的昆明山中，冯至都没有停止对杜甫人生的思考。《杜甫传》的写作始于1946年，历时三年完成。

设置问题“为什么冯至对杜甫倾注了如此大的热情？”进行导入

2.复习回顾，再现传主

杜甫生平简单回顾。

3.预习导学，初步感知

完成预习题一：

?请同学们概括出本课三个章节中“个人、朝廷、人民”分别遭受了哪些苦难？并找出杜甫在这三个时期的代表作品。

此题意在梳理和把握文本。顺势提出下一个问题，杜甫在“万方多难”中经受了哪些磨难？这些磨难对杜甫一步步走向诗圣起到了哪些作用。根据文本分析得出：“万方多难”是成就诗圣的外因。

4.文本细读，质疑问难

预习题二：思考杜甫成为“诗圣”的原因？

完成这一问题必需把握住“圣”字。在以下问题中完成。

你知道哪些圣人？

他们具有怎样的思想内核？

杜甫在其人生中怎样践行这种思想？分别通过杜甫诗作及文章内容，从“亲人、朋友、朝廷、人民”几个角度来归结出“仁者爱人”是杜甫成为“诗圣”的内因。（《月夜》表现对妻儿之爱，杜甫多首写李白的诗表现对朋友之爱，杜甫多首关注社会朝廷的诗表现对朝廷国家的爱，杜甫的诗《自京赴奉先县咏怀五百字》及文章选段表现他对普天下百姓的爱。）

5.分析比较，拓展升华

回扣导入的问题“冯至为何对杜甫倾注如此的大的热情？”，以写作的形式让学生完成。让学生懂得诗人们传播爱国思想的自觉性与使命感。