人教2003课标版《第一课杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》优质课教案下载

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[教学重点]分析杜甫思想的转变

[教学难点]理解杜甫被称为“诗圣”的原因

[课时]第三课时

[教学过程]

1、【导入、明确目标】：前两节课我们已经学习了课文的前两节，大家回顾一下，前两节塑造了什么样的传主形象。

我们看第三节小标题《侍奉皇帝与走向人民》，那么杜甫是如何从皇帝身边的狭窄天地走出来，完全地站在百姓立场，又是如何成为“诗圣”的呢？

这节课我们就通过探究课文的第三小节，看看杜甫是怎样成为诗圣的。

【明确学习方法】：抓传主的人生经历

抓传主的作品及成就

抓作者冯至关于杜甫的评议性词句

2.分析传主在第三小节中的人生经历

划出这一部分杜甫的经历，并用简洁的语言概括，提示：要以时间为序来概括，其间可以插入杜甫所在之地。

明确：在长安最后一次居留、过着闲散的官吏生活

↓

被贬官，离开长安，做华州司功参军

↓

回故乡洛阳探亲

↓

探亲后由洛阳返回华州

3.探究与传主经历对应的作品。

明确： 唱和诗、朝谒诗 作者怎样评价这一时期的作品？

——毫无光彩，说明杜甫过着闲散的官吏生活，终日只是小心谨慎，看皇帝的颜色。

我们来看，杜甫经历的变动是什么？

——被贬官，离开长安，做华州司功参军→回洛阳→从洛阳返回华州，看到唐军相州大败后的满目疮痍凄惨景况，才让他进一步地接触到了那些水深火热、颠沛流离的，在生死边缘挣扎的痛苦的百姓。

杜甫是诗圣，那么这期间还写了哪些诗歌？