人教2003课标版《第二课鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》精品优质课教案设计

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二、教学重点：

感知文本，分析归纳传主形象。

三、教学难点：

1、鉴赏本文独特的艺术手法。

2、探究理解本文的结构艺术特色。

四、教学方法：合作交流、精讲点拨、导学探究

五、教学课时：一课时

六、教 具：教材、教参、课件

导学流程：

导入

落红不是无情物，化作春泥更护花。这是龚自珍的名句。鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”；又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。鲁迅先生这样说，也这样做了。萧红就是在先生的精心培育下，获得文坛的巨大成功。时隔三年，这位学生者在先生的灵前敬献了一个永恒的缀满深情的文字花圈。 今天我们继续欣赏这篇文章。

二、课题及目标展示明确：（见ppt)

学习目标：1、阅读文本，体会作者是如何通过细节、日常生活点滴表现人物性格的。

2. 讨论交流，分析归纳传主形象。

3、探究理解本文的结构艺术特色。

导学感知：（问题导学）

问题：

1、萧红这篇文章把鲁迅写活了，她捕捉到鲁迅先生的一系列生活片段和细节。从哪几个方面来刻画鲁迅这个传主形象的？

学法提示：先将文本中的生活片段和细节分类归纳，后概括明确。

学生交流后明确，教师板书（ppt)并实施评价。

家庭生活：解释:海婴为何亲近萧红，尝鱼丸，与保姆相处，房间布置，家中各处，饮食上征求妻子的意见，忍着自己的病痛不说，怕妻子担心。

交友会客：让晚走的客人坐小汽车并为其付钱，和萧红开玩笑，先生的特殊客人，看青年人的信，谈电影，谈公园，盛待客人，陪客人至深夜，谈"踢鬼"，病中请客。

个性习惯：笑声明朗，走路轻捷，品评衣着，喜欢吃北方饭，包饺子，外出装束，不随便放东西，不在意自己的手稿，吃菜的习惯，瞪摩登女郎，

包书。

2、作者写了这么多生活小事，给大家带来了一个什么样的鲁迅呢？