人教2003课标版《第六课马克思：献身于实现人类理想的社会》优质课教案设计

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教学重点难点：

把握传记作品阅读的技巧，提高阅读能力，寻找答题方法是教学重点，引导学生平时读传记作品不止局限于做题，读必有思，体悟人生，扩充知识，习惯练笔是教学难点。

教学内容分析：

选考内容，给出文学类和实用类两个文本，并分别在文后设25分的试题。考生任选其中一个文本阅读，并完成所选文本后的题目。

传记阅读在高考中是实用类作品阅读的考查重点。

考纲要求：

阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。传记阅读的考查重点是筛选、整合信息。难点是文体基本特征。

教学对象分析

经过前一阶段文学类文本能力点的的系统讲解和典型考题的强化训练，多数考生对于常规考点及其答题思路已经十分熟悉，但是实用类文本由于平日缺乏训练，尤其是实用类文本可以结合文体特征命题，到底如何考查，连命题者都在摸索，学生普遍感到陌生和困难。所以本堂课的教学意在引导学生多接触传记文体，多角度阅读获取知识，并通过练习、讨论、点拨等教学方法，启发学生探究思考是实用类文本结合文体特征考查的方式，并探索归纳常规解题思路，以帮助考生高效备考。

教学辅助手段：多媒体

教学过程：

一??预习（发导学案，系统阐述传记的文体特征，试题类型，解题技巧，并准备十余篇传记阅读练习，以备课堂总结提高用。）

二 情境导入

?（铃声之前老师学生入座时播放贝多芬《命运交响曲》、《欢乐颂》，导语：从《命运交响曲》到《欢乐颂》，从痛苦、激愤、挣扎到平和的犹如上帝洒向人间的福音，贝多芬从苦难的最底层超越了苦难，因此他的音乐可以使“无力者有力，悲观者前行”。精神的力量可以使人走出黑夜，远离迷途，转向自信。传记文学正是彰显这些精神的一种体裁。因而古人评点传记是：经世大文，读之足以开阔胸襟，其光气烛天地，贯日月而不朽。能够成为某种精神的启迪着是件幸运的事，同学们读传记时，时常在他人的精神光照下经营自己的心灵花园，这个花园的一隅或如兰花般空灵，或如梅花般斗雪，或如菊花般傲霜，或如向日葵一样向阳。这些感悟无论高低，不管大小，也不在乎场所，都是知识的光芒。

让我们在他们的启示中思考，在思考中更了解人物传记阅读的意义。

(一)、考什么，怎样考

1．2017年新课标《考试大纲》对实用类文本的阅读要求为：阅读评价中外实用类文本，了解传记、新闻、报告、科普文章等实用类的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。

2．实用类文本的阅读是配合普通高中语文新课程开设的选修课，它在2007年第一次出现在高考语文试卷中，它强调培养和发展学生的应用能力，体现实用性和应用性的特点，使试题进一步贴近生活，引领学生在学习中关注生活，是新课标实验区试卷的显著特色。

3．实用类文本阅读主要考查分析综合、鉴赏评价、探究三项能力。具体包括：①筛选并整合文中的信息；②分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思；③分析文本的文体基本特征和主要表现手法；④评价文本的主要观点和基本倾向；⑤评价文本产生的社会价值和影响；⑥对文本的某种特色作深度的思考和判断；⑦从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴；⑧探讨文本反映的人生价值和时代精神；⑨探究文本中的重点和难点，提出自己的见解。

4．实用类文本阅读考查是课改地区新设的考试内容。试题的编制，特别是探究题的命题，会成为近几年高考研究的热点。我们从实用类文本的特点、《考试大纲》的说明和近几年的试题，可以预测实用类文本阅读考查的趋势。

①基础性试题：筛选整合信息，概括中心意思。

②考查的重点：结合文体特征，分析文本的表现手法，评价文本的社会价值和影响。

③难点和热点：探究试题。探究的重点有两个方面：探讨文本反映的人生价值和时代精神；探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。

④取材：首选人物传记，其次科普文章、人物访谈、消息通讯。

(二)、测一测，找差距