人教2003课标版《蒙哥马利：强者是不断挑战自己》优质课教案设计

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2．鉴赏周瑜形象，感悟周瑜的儒将风度。

3．了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。

（二）过程与方法：

1．通过赏析词中的“穿”、“拍”、“卷”等关键词语，体会赤壁壮阔的场景。

2．通过分析作者对周瑜的称呼及词中插入小乔这一细节感悟周瑜的丰姿。

3．通过对“人生如梦，一樽还酹江月”的讨论体悟苏轼积极、乐观、旷达的人生态度。

（三）情感目标：

1．通过赏析词中壮阔的意境与作者复杂的内心世界，品味本词的艺术魅力。

2．体会苏轼旷达豪放的 胸襟，初步感受苏轼豪放的词风，培养学生乐观的情怀。

三、教学重点和难点

1．重点：通过语言品味词作的豪放。

2．难点：通过理解“人生如梦，一尊还酹江月”，讨论、体会苏轼乐观、旷达的人生态度，进而感受苏轼的人格魅力。

四、教学方法：

诵读法、赏析法、讨论法。

五、教学过程：

（一）导入课文：以林语堂对苏轼的评价导入

一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒试验家，一个工程师，一个假道学的憎恨者，一位瑜珈修行者，佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝的秘书，酒仙，厚道的法官，一位在政治上的坚持己见者，一个月夜徘徊者，一个诗人，一个生性诙谐爱开玩笑的人……

苏轼是豪放派的代表作家，《念奴娇·赤壁怀古》又是苏轼豪放词的代表作，这节课我们就来品味这“豪放”。

（二）回顾作者：

苏轼，（1037-1101）号东坡居士，四川人，字子瞻。诗词文赋书画样样精通。

“苏辛”——词

“苏黄”——诗

“唐宋八大家之一”——文章

“四大书画家”——书画

此外，在农田水利、教育、音乐、医药、数学、金石、美学、烹饪等方面都有重要成就，真可谓旷世奇才！