选修外国小说欣赏《桥边的老人》优质课教案下载

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学生是学习的主体，是获得语文学习经验的直接参与者、行动者，更是语文学习中能力提升和价值观培养的主角。所以，在教学中学生活动的方式方法决定了学生活动的参与度。他们如何阅读文本、如何感知文本、如何分析文本、如何表达自我的阅读感受和经验是语文教学的关键。而语文核心素养的四个方面都是站在学生的角度来阐述，“应该能”三个字作为了语文核心素养中反复出现的词汇，其寓意不言而喻。

3、课标分析与语文核心素养：

课程标准在“阅读与鉴赏评价”版块中说，“要重视评价学生对作品的整体把握，特别是对艺术形象的感悟和文本价值的独到理解。”在“小说与戏剧阅读”版块中说，“能发现作品的丰富内蕴和深层意义。”而语文核心素养中也提及：能借助语言文字的学习，初步理解、包容和借鉴不同民族、不同区域、不同国家的文化，尊重多样文化，吸收人类文化的精华。初步形成对个人与国家、个人与社会的思考和认识，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。事实上，不同民族和国家之间的文化具有一定的相通性，尤其是人类的终极关怀——悲悯情怀。所以，我们在理解不同地域的作家的情感表达时，可以找到人类情感的共同点，从而完善自我的情感体验和情感表达。

教学目标

知识与能力：运用第一、三人称的转化，梳理故事情节，初步把握“老人”的人物形象。

过程与方法：自主阅读，初步感受小说的特点；合作交流，透过情节的发展全面把握“老人”的人物形象；深入探究，透过一个“桥”字，感受文本的主旨。

情感态度与价值观：结合自我阅读的个性感受，理解不同民族对于“战争与和平”“人性的美好”的态度和观念，从而完善自我的认知。

教学重难点

教学重点：合作交流，透过情节的发展全面把握“老人”的人物形象。

教学难点：深入探究，透过一个“桥”字，感受文本的主旨；理解不同民族对于“战争与和平”“人性的美好”的态度和观念

教学过程

问题导入，激发兴趣

同学们，今天我们先来看这样的一种事实：

在人类历史的长河中，自地球有文明以来的5000多年间，共发生了15000多次战争，几十亿的人在战争中丧生。在这5000多年间，人类只有300年活在和平安宁之中，平均下来，每100年中，至少90年是经历着战争的伤痛。可以说，一部漫长的人类历史发展史，就是鲜血流淌的无情战争史。说到底，战争的根源还是在于人性的贪婪、自私、残暴，战争是我们唾弃与诅咒的，更应该让我们唾弃和诅咒的更是人性的顽劣与丑恶。我们期盼和平，我们向往美好，就应该让人性的美好、善良、纯真与质朴成为人类发展的主旋律或全部音调。而这，是需要人来完成的。

于是，战争成为了小说创作的永恒主题。

（学生活动：①阅读《战争与和平》《这里的黎明静悄悄》《红高粱》中关于战争思考的名句；②李介仁同学采用央视朗读者的形式朗读《永别了，武器》片段。）

（设计意图：阅读经典作品，透过语言感受内在的思想，吸引学生阅读兴趣，同时，培养学生朗读的习惯，提升语文核心素养。）

问题设置：关于海明威，你了解多少？

（学生活动：请一名同学分享关于海明威的自我积累与认识，其余同学补充相关信息。）

（设计意图：运用“知人论世”的阅读方法导入文本，吸引学生阅读兴趣，感受时代背景，为下面的教学环节的实施奠定基础。）

预设范例：

①海明威，美国小说家，1954年凭借《老人与海》获得诺贝尔文学奖，写作长篇小说《太阳照常升起》，被称为美国“迷惘的一代”的代表作家，文风以简洁明快著称，俗称“电报式”，擅长用精炼的语言塑造人物，提出“冰山理论”，代表作还有《永别了，武器》，是美利坚民族的精神丰碑。

②海明威，曾经参加过两次世界大战，很是了解战争带来的一切苦难和伤痛。20世纪30年代，西班牙发生了内战，共和军政府和法西斯弗朗哥的叛军展开激战，海明威不但和许多美国知名作家、学者一起捐款支援西班牙人民正义的捍卫民主、反法西斯斗争，而且作为战地记者三次深入前线，还在炮火中写下了剧本《第五纵队》，长篇小说《丧钟为谁而鸣》等作品。

③他曾在《老人与海》中说：“人不是生来就被打败的。你尽可能消灭他，可就是打不败他！”正是这样一个堪称勇敢无畏的精神丰碑，用他的文字叙写战争，让我们看到了曾经和已往，也让我们深思现在和未来。

讲述故事，梳理情节