人教2003课标版《桥边的老人》集体备课教案设计

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3．让学生了解生命的可贵，和平的可贵，战争的残酷性。

教学重点：

（1）体会简单对话之下蕴涵的丰富意义。

（2）学生能了解“冰山理论”在作品中的体现。

教学过程：

一、导入：

同学们，大家好。在我们开始今天的学习之前，先来看这样一道题目。

请根据以下线索说出一位作家的名字。

（1）两次参加世界大战

（2）获得过诺贝尔文学奖

（3）美国“迷惘的一代”的代表作家

（4）以“文坛硬汉”著称

（5）冰山理论

这位作家就是海明威。我们还在必修教材里学过他的《老人与海》。那么，今天我们将要学习的是他的另一篇小说《桥边的老人》。这两篇小说的里都有一个“老人”，《老人与海》里的“老人”名叫桑迪亚哥，这是一位“硬汉”。他独自出海捕鱼，前63天都没有收获，在64天捕到一天大鱼，但在返程中被鲨鱼吃尽，最终只带回了鱼骨。虽然没能带回鱼，但是正如桑迪亚哥说的那样，“可以把他消灭，但就是打不败他”。那么，今天将要学习的桥边的“老人”，是不是也是这样一位“硬汉”呢？接下来就让我们一起在文中找到答案。

二、从“三要素”入手分析小说内容

提到小说，就不得不提小说的三要素：人物、情节、环境。我们先从环境这个要素入手。

1.小说的环境分为自然环境和社会环境。不同的小说侧重不同。本篇小说侧重的是社会环境的描写。那么，文中哪几部分是环境描写呢？首段和尾段。通过这两段的环境描写，我们能知道这个故事发生在什么样的环境下？战争爆发前/战争即将爆发。

2.那这是一个在战争即将爆发发生的故事。这个故事大致的情节是什么？用自己的话概括一下。梳理情节：何时何地何人做何事。战争爆发前“我”在桥边劝老人离开。

3.小说里出现了两个人物，“我”和老人。“老人”是不是一个桑迪亚哥式的硬汉呢？不是。那在大家眼中，老人是一个怎样的形象呢？

老人只是一个普普通通人，是战争的受害者。

老人连自己的生命都难以自保，为何还念念不忘他的那几只动物？

老人晚景孤独，只有几只动物与他相依为命。战争又将夺去这几只动物的生命，老人认为动物的生命和人类的生命是一样可贵的，老人的博爱之心，闪耀着人性的光辉。

此处即将成为战场，“我”两次劝老人离开，但他始终没有挪动的原因有哪些？

主要原因是体力不支，疲惫不堪。对家园的留恋以及对未来生活的茫然是使老人不想动身的内在因素。对于一个76岁高龄的孤独老人来说，在生命临近终点之际却失去了生活的依靠和希望，求生的欲望自然减退，以至于可置生死于度外。

那，我们预测一下，老人最终的结局是什么？理由。