选修外国小说欣赏《桥边的老人》精品优质课教案设计

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3.能说出小说的叙述视角和叙述人称。

过程与方法

理解本文刻画人物的主要方法，分析老人形象。

情感态度与价值观

了解战争给人民带来的灾难和人民渴望和平的愿望。

教学重点：

1.把握课文的主要内容与题旨。

2.理解“冰山理论”，找出掩藏的内涵。

教学难点

鉴赏人物的语言

教学方法：点拨法、合作探究法、朗读法

教具准备：多媒体、课件、纸质资料?

教学过程：

一、导入

同学们，我们在人教版高中语文必修三中学过一篇美国作家海明威的《老人与海》，里面有这么一句话：“一个人并不是生来就要被打败的。人可以被毁灭，但不可以被打败。”文中成功塑造了一个具有硬汉精神的老人形象，今天我们一起来学习海明威的另一篇小说《桥边的老人》，看看他塑造了一个怎样的老人形象？

作家作品简介：

1.海明威（l899～1961），美国小说家。1954年度的诺贝尔文学奖获得者。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，以后长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。晚年患多种疾病，精神十分抑郁，经多次医疗无效，终用猎枪自杀。他的早期长篇小说《太阳照样升起》（1927）、《永别了，武器》（1927）成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。30、40年代他转而塑造摆脱迷惘、悲观，为人民利益而英勇战斗和无畏牺牲的反法西斯战士形象（剧本《第五纵队》1938），长篇小说《丧钟为谁而鸣》（1940）。50年代后，他继续发展20年代短篇小说《打不败的人》和《五万大洋》的宁折不弯主题，塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉性格”（代表作中篇小说《老人与海》1950）。在艺术上，他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”，许多欧美作家都明显受到了他的影响。

2.文题解读。小说取材于20世纪30年代西班牙内战。1936年7月，西班牙内战爆发，共和政府军和法西斯佛朗哥 的叛军展开激战。海明威不但与许多美国知名作家和学者一起捐款支援西班牙人民正义的捍卫民主、反法西斯斗争，而且作为战地记者三次深入前线，在炮火中写了剧本《第五纵队》，并创作了长篇小说《丧钟为谁而鸣》。与前两部反映战争的作品不同，《桥边的老人》关注的不是英雄、正义，也不是“主义”、政治，而是战争中的小人物和弱者。他们是无辜的受害者。残酷的战争来了，将家园、亲人都无情地撕碎。在这里，战争成了作者的谴责对象，对生命价值的珍视更令小说充满了悲悯的力量。

快速阅读课文。

请同学们快速阅读课文，并找出小说的三要素。

人物：作者主要描写了两个人物，一个是主人公——桥边的老人；一个是线索人物——我。

老人是个怎么样的人？

“我”是谁？由“我”来说这个故事好处和缺点各有哪些？

情节：老人与“我”的对话。

环境：战争来临前。