人教2003课标版《＊墙上的斑点》优质课教案下载

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3. 意识流小说的写作手法分析。

【教学重点、难点】

叙述的加法（繁复）在小说中的特殊运用。

意识流小说与传统小说的区别。

【教学建议】

由叙述的角度来切入对小说的阅读理解，引导同学深入思考叙述的（繁复）在小说中的特殊运用及对主旨呈现的作用。

【教学过程】

导入：老师在黑板上画了一个苹果，你想到了什么呢？

·牛顿与苹果 砸在牛顿头上的苹果

·白雪公主和毒苹果 吃的毒苹果

·苹果公司 乔布斯

·小苹果 一首爱情的流行神曲

·圣经 苹果=智慧果=禁果（亚当、夏娃偷吃的苹果，也是智慧果，苹果在西方象征着爱）

·圣诞节 平安夜（苹果）

·富士山（红富士）

·刺客信条=黄金苹果

·苹果容易氧化

·《天浴》中的苹果（李小璐成名作）

·电影《苹果》（梁家辉、范冰冰）

大家刚才说的很好，一个苹果引起了大家的联想和想象。有关苹果背后确实有这么几个故事（PPT展示），这些联想和想象成为了一种文学类型，今天我们即将学习伍尔夫的这篇意识流小说的代表作《墙上的斑点》。

一、初读小说，了解概貌

（一）这篇小说的叙述者是谁？

“我”

讨论一：这篇文章，我叙述了什么内容呢？

可能出现的讨论：