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4.分析心理描写在意识流小说中的作用

5.鉴赏伍尔夫叙事中的“加法”

教学重点：

1.了解意识流小说的特点

2.学习作者独特的艺术构思和结构形式

教学难点：

1.分析心理描写在意识流小说中的作用

2.鉴赏伍尔夫叙事中的“加法”

教学方法：

阅读分析探究法 拓展延伸法

教学过程：

一、导入

1941年3月28日，一位年届60，拥有高贵典雅气质的贵族妇女，在她的上衣口袋里装满沉沉的鹅卵石，然后毫无留恋地走进了英国罗德梅尔附近萨塞克斯乡间住处旁的乌斯河，慢慢地沉入了水的深处，沉入生命黑暗而神秘的本原。她活着时，为世人创造了一部部不朽的著作，即使死，也要让一条原本寻常的河流从此名扬天下。她就是意识流文学的创始人、伟大的女权主义者弗吉尼亚?伍尔夫。

二、走近作者，走近意识流：

1.检查学生预习，教师投影明确。

2.设问：意识流小说与传统小说相比，有哪些特征？

明确：①写法上，无故事情节

②内容上，写心灵世界

③结构上，⑴突出一个中心：一件当时正在发生的事件

⑵有一个触发物

三、文本解读：

1.检测基础字词（投影，学生回答）

2.默读第一自然段，回答：主人公当时正在做一件什么事？在做这件事时有什么东西触发了主人公的意识流动？本段主人公在着力解决一个什么问题？

明确：正在做的事------看墙上的斑点；

触发物----墙上的斑点；