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《＊墙上的斑点》最新教案优质课下载
二、教学 时数：2课时?
三、教学重点：把握《墙上的斑点》独特的艺术构思和“辐射式”的结构形式。
四、教学难点：理解文章有关女权主义和反对战争的主旨。
五、教学方法：讲授法、诵读法，思考探讨法。
教学过程
一、导入新课
在正式进入新课之时，我先问同学们一个问题，如果你在座位上发现教室的墙上有个东西，你一般会怎么对待？（学生回答）今天我们一起走近英国作家伍尔芙的这篇文章——《墙上的斑点》，看看她是怎样对待墙上的这一斑点的。
整体感知
在预习的基础上，下面，请同学们快速默读这篇小说，我们先从传统小说的三要素来整体感知一下这篇小说在什么地方挑战了我们的阅读习惯。找出文章的时间、地点、人物、简述小说的情节。
PPT展示答案：
时间：模糊 瞬间
地点：小屋
人物：“我” “有人”
情节：墙上的斑点是什么？
合作探究
小说中的主人公“我”为何不站起来看一下墙上那个斑点是什么呢？苏轼在《石钟山记》中说过“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”（学生回答，从文中找出相关依据）
提示：文章第三段和第四页倒数第二段（“我希望能静静地、安稳地、从容不迫地思考”）享受这种思维的跳跃→现实世界的不满。
你在阅读这篇课文的时候，你与作者的思想流动有何共鸣，或是说你读懂了什么感受道了什么？谈谈自己的感想。
举例：“我”心中美与健康的世界是什么样的，书中原文回答（P6第2段PPT展示原语段）两位学生朗读出来。（通过朗诵感受作者诗意而又和谐的语言）
知识总结
1.我们知道这是一篇意识流小说，一开始我们觉得它是杂乱的，它不像传统小说那样有一波三折的情节贯穿其中，但它仔细思考，它真是杂乱的吗？斑点到蜗牛之间的设想是怎么连接起来的？选自己感兴趣的一个点。
明确：不是的，它是辐射式结构，由一个点出发，进行追踪式的联想。文章结构是作者精心设计的。PPT展示由蜗牛这一斑点而展开的辐射图。
总结文章意识流小说与传统小说的不同。通过对这篇小说的时间、地点、人物、情节的分析推出。
PPT展示：时间：模糊 瞬间 →回忆包容了过去、现在、未来，瞬间成为永恒。
地点：小屋 →从细狭的锁眼谛视生命与世界。