《＊墙上的斑点》集体备课教案设计

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2）体会作者在意识流动中所蕴涵的对生命、现实、文学以及体制与观念的深沉思考。学情分析知识底数：学生是学习的主体，高二年级学生，具备一定的小说阅读能力和分析内容内力。

思维障碍：大部分孩子从没接触过意识流小说，还只会用一般的评鉴方法品评这篇小说，错误认为本文缺少阅读价值。

知识障碍：不了解意识流小说的特点和作者的创作意图

教学目标

知识与能力掌握意识流小说的基本特征。

理解作品诗意的语言风格和精巧的结构安排

3、比较意识流小说与传统小说的不同之处。

过程与方法1、问题探究法，密切联系作者创作年代及个人经历，以利于学生深入理解作者跳跃性思想流动中包含的对现实的深刻体会。

2、对比讨论法，联系自身，感悟生活，获得思考和写作的动力情感态度与

价值观体会作者在意识流动中所蕴涵的对生命、现实、文学以及体制与观念的深沉思考。

理解女性作家在社会禁锢中挣扎及对自由的强烈向往。教学重点掌握意识流小说的基本特征及本文的艺术特色。教学难点体会作者在意识流动中所蕴涵的对生命、现实、文学以及体制与观念的深沉思考。教学方法比较法、合作探究法、讨论法、质疑法课时安排一课时教学工具多媒体教学过程教师活动学生活动设计意图

导入新课

课文研读

深入探讨

总结

拓展练习

小结

课后作业

法国思想家帕思卡尔把人比成能思想的苇草，有什么深意？

找要素

1、本文的小说要素从一般小说的角度如何体现？

时间

人物

地点

情节