《叙述人称》集体备课教案设计

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学生在比对中得出结论：

命题变化与指向

（1）命题材料

由重视小说变为散文小说并重；

（2）题型设计

一道客观选择题、两道主观题，分值被压缩到14分；

（3）考查重点

注重作品的原初阅读，整体理解文意，强化审美鉴赏能力考查。

运用图表形象直观，学生可以一目了然的看出16年和7年考查的变化。环节二：明确散文的概念及特点

教师总结：

散文概念：散文是作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活中的人、事或自然景观，深入挖掘其中的真谛、哲理，真挚表达对社会、人生、自然的感悟的一种文体。

散文特点：1、取材广泛 2、形式灵活3、语言优美 学生回忆以前学过的散文，总结特点：形散神不散

先明确概念，在讲解之前做到纲举目张。环节三：课堂探究

按提示阅读导学案，完成1-3题，并总结做题技巧（2017年普通高等学校招生全统一考试新课标Ⅱ）

阅读提示：

1、专注阅读课标卷2文学类文本——《窗子以外》（林徽因），梳理文章层次结构，概括各部分大意。

2、完成1-3题（注意设问角度，总结答题方法）。

1.?下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）?( )

A．第二段描写窗外四个乡下人的背影，笔触细致，表露出观看者对他们的陌生与好奇，并引?发下文关于窗子内外的感叹。?

B．既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，永远都只在窗子之外，那么通过健康的旅行，领?略了名胜古迹和风土人情，就会获得深刻的认识。

?C．本文写“时髦的学者”架上“科学的眼镜”，到陌生的地方“瞭望”，是以调侃的方式来讥?刺他们的“考察”不过是浮光掠影罢了。??

D．开头的“话从哪里说起”一句看似多余而突兀，但读完全文之后，就会明白作者正是从那?种渺茫之感开始梳理自己思路的。?

教师明确选B，原文说：“只是千万别高兴起来说什么接触了，认识了若干事物人情，天知道那是罪过”说明这些学者并没有获得深刻认识。

教师总结答题经验: 考查全面细致，注重整体阅读、抓住思想内涵是关键

2、结合全文，说明文中“窗子”的含意。（5分）