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人教2003课标版《炮兽》公开课教案优质课下载
3. 情感目标：丰富学生的情感体验，在瑰丽奇特的想象中突出主人公的勇敢镇定的形象。
二、教学重难点
教学重点：1. 领会场景的内容和主旨。
2. 借助细读文本，感受作品的人文主义情怀。
教学难点：1. 体会场景描写对于塑造人物形象的重要作用。
2. 结合所学知识，恰当准确地描写一个场景。
三、教学过程
（一）情节导引，切入“对照”场景
他是一个杀人不眨眼的刽子手，曾经凶残地枪毙伤兵、俘虏；他在三个孩子被烈火包围之际，也曾返身救出孩子。他是雨果小说《九三年》中一个颇具争议的人物。今天我们节选学习的《炮兽》，这个人物也出场了（出示课题），同学们已经预读了课文，那么你认为这个人物是谁？
明确：年老的乡下乘客。
预设：学生的回答也可能是船长布瓦斯贝特洛、大副利·维厄维勒、炮手，请同学们各陈理由，并引导进一步的探究。
语文必修二课本名著导读之《巴黎圣母院》中，提出了雨果小说艺术“美丑对照原则”，我们正在讨论的这个人物无疑体现了这一点。
“丑就在美旁边，畸形靠近着优美，丑怪藏在崇高的背后，美与恶并存，光明与黑暗与共。”
——雨果《克伦威尔（序）》
（二）场景聚集，分析人物性格
正是这个人物，在炮队里的一尊大炮滑脱后，做出了对照鲜明的处置，让我们细读一下小说最令人意外的高潮部分。
分角色（叙述人、水手们、老头儿）朗读，问：老头儿的言行体现对照艺术了吗？有怎样的表达效果？
明确：赏功与罚罪，直接揭示朗德纳克赏罚分明、刚毅坚定、严酷无情的性格。
追问：这个场景是否有其他的对照？
明确：欢呼与惊惶，侧面烘托朗德纳克侯爵的威严、冷酷的个性。
这样看来，这个场景集中表现了朗德纳克的人物形象，既有“上帝的声音”，又有“魔鬼的声音”，这样，人物形象就更加鲜明。
我们再来读读下面一段意蕴丰富的对话。
将军，根据这个人刚才所做的一切，你不认为他的上级应该有什么表示吗？
（布瓦斯贝特洛伯爵）
我认为应该有的。 （朗德纳克）