人教2003课标版《丹柯》优质课教案下载

人教2003课标版《丹柯》最新教案优质课下载

学习主人公勇于实践、不计较个人得失的献身精神以及这种精神所具有的时

代意义。

教学重点及难点：

深入体会丹柯形象的悲剧色彩，进而分析悲剧色彩对主题的深化作用，提高学生对主题的审美能力。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入（创设情境，引人入胜）

（1）课前五分钟播放《海燕之歌》名家朗诵视频，营造崇高悲壮的情境，

调动学生学习情绪

（2）导入语：同学们是谁在苍茫的大海上高喊着：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”是高尔基笔下的海燕，这只与暴风雨搏斗的海燕曾经鼓舞了无数的人。今天，我们再来一起欣赏他笔下的另一位英雄。

二、作者简介：

屏显：高尔基，前苏联著名作家、诗人，评论家，政论家，学者。是社会主义现实主义文学奠基人，无产阶级艺术最伟大的代表者、无产阶级革命文学导师、 苏联文学 的创始人之一。代表作：自传体小说三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》 长篇小说《母亲》 散文诗集《海燕之歌》。

我国的现代著名作家巴金十分敬仰前辈高尔基，曾在作品中曾经多次提到高尔基，说高尔基是他喜爱的作家，甚至是他的老师之一。

屏显：1984年5月15日巴金应日本作家井上靖的邀请，抱病出席在东京举行的第四十七届国际笔会，他向来自世界各地的作家们呼吁：“我们的前辈高尔基在小说中描绘了高举‘燃烧的心’在暗夜中前进的勇士丹柯的形象，小说家自己仿佛就是这样的勇士……”他希望各国的作家们都能像丹柯那样无畏地献出自己的赤心。（摘自《燃烧的心——巴金与高尔基》出自2003年9月25日《人民日报》）今天，就让我们一起走进高尔基笔下的丹柯，看看丹柯有着一颗怎样的心。

三、研读文本，整理故事情节，把握人物形象

学生复述故事情节

屏显：在一族人遭遇外族入侵，被赶到环境恶劣的森林里，走投无路之时，丹柯挺身而出带领族人继续前进；前路愈发艰险，族人们开始怀疑，抱怨，质问甚至想弄死丹柯，而丹柯却挖出自己的心照亮前行的道路，最终带领族人走出森林的故事。

这故事是悲剧还是喜剧？导引悲剧

屏显：鲁迅说：“悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看。”那么本文中“有价值的东西”指什么？（因为丹柯是一个英雄）

英雄之所以是英雄，就是因为他在面对困境时有异乎常人的表现，咀嚼这些地方会让我们感受到一个鲜活的英雄。

1、屏显：请大家说说你找到的英雄丹柯在面对困境时异于常人的表现，并谈谈你从中看到了丹柯怎样的性格特点。

合作探究：学生呈现学习讨论成果，老师板书性格要点。

根据学生回答，引导学生发现丹柯性格中充满悲悯之心以及战胜自我的形象特征。

师：丹柯为什么要掏心？而族人又是怎么对待他的？那他为什么还要选择搭救他们？——悲悯之心，懂得爱与奉献。

师：面对族人的怨恨，丹柯真的没有一点点抱怨吗？齐读丹柯的回答。丹柯在这里他是一个鲜活的有血有肉的普通人，作者赋予了他常人的情感，其实在这里他还不是一个彻底的英雄。