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【教学难点】1、深入解读丹柯在小说中的多重身份变化；

2、研读小说结尾，理解崇高的悲剧英雄形象；

3、理解族人在小说中的身份变化；

4、探讨小说主题的多元和永恒。

【教学过程】

【导入】

（知识链接）PPT解构主义代表人物法国的罗兰·巴特曾经说过：“一部作品之所以永恒不朽，并不是因为它把独一无二的意义强加于不同的人身上，而是因为它对同一个人提供许多不同的意义。”

（特别关注这段话中的四个关键词：作品、永恒、不同、不朽。由此切入到本篇课文主要解决的核心问题就是，小说主题的多元和永恒。）

（导入课文）那么今天就让我们一起来阅读《丹柯》这篇小说，完成一场小说主题解读的精神之旅。

【整体感知】

（知识链接）PPT在正是进入课文之前让我们先来看两位伟大的哲学所提出的一个概念。康德说：“形象大于思想。”黑格尔说：“美是理念的感性显现。”两位哲学家都不约而同地认为，艺术或者说文学作品不必直接说出思想，而应该通过形象传达出思想。所以，我们今天的主题解读不妨从小说塑造的主要人物丹柯着手。

（为小说解读提供理论的基础：“形象大于思想”。可见人物塑造是主题实现的重要途径，所以解读人物是解读主题的最好手段。）

一、从丹柯角度解读小说的主题

（预习反馈）通过课前预习和学案练习，我们看到丹柯具有哪些身份？有请几位同学到黑板上来展示你所读到的丹柯身份。

展示内容预设：美男子、族人的朋友、领导者、骄傲的勇士、英雄、悲剧英雄……

（通过寻找丹柯多重身份的变化，把握小说的基本情节。）

（设疑激趣，贯穿全文）为什么会有这么多重身份呢？为什么他的身份会发生变化呢？让我们一起来深入解读一下小说吧。

（带着疑问进入课文，更能激发学生主动学习的积极性。）

（一）英雄的出现

1、丹柯刚出现时，小说是怎样来描写他的？请同学们找到相关语句。这个时候，他的身份是什么？美男子，族人的朋友

（紧贴文本教学，通过寻找相关语句，找到英雄出现时的与众不同，联系一般英雄母题的共有特点。）

2、与族人们相比，我们能看到丹柯身上哪些可贵的品质？积极乐观，勇于实践……

（对英雄形象特点的初步概括。）

（二）英雄的征途

1、当丹柯开始带领族人走上自由光明之途的时候，丹柯的身份是什么？领导者