人教2003课标版《丹柯》集体备课教案设计

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一．导入新课：

高尔基与巴金、勇士丹柯、燃烧的心（教师引领背诵《海燕》第一段）

二、整体感知：

抓住故事要点复述情节，回答模式：本小说写了在什么情况下，一个（群）什么样的人（物），做了一件（几件）什么样的事。

三、赏析文本：

以环境“黑森林”为切入点，圈点勾画出三个阶段林子的变化、族人及丹柯言行态度的词句。（请课前圈注好。）

感受林子――2、穿越林子――3、走出林子

四、形象归纳：

1、通过上面的赏析，可以看出丹柯是一个怎样的人？

面对丹柯的死，族人怎样的态度，从族人的态度变化中可以看出族人是一群怎样的人？

五、技巧探究：

小说写的是丹柯，为何反复写林子呢？（把握小说主题的几个方面： ①、从小说情节看主题； ②、从小说环境描写看主题； ③、从小说标题看主题。）

六．悲剧审美：

1、从创作手法上讲，《丹柯》采用的是浪漫主义手法，为何安排丹柯以死来终结？

2、你能说说你读过的给你震撼力的悲剧吗？

好的作品不仅可以穿越时空，也可以穿越国界。当我们读到英雄丹柯的时候，你会想起哪些像他一样的英雄呢？（列举英雄的言论或行为）

七、美文听读：

我的心（节选）

　　　　　　　　　　　　　作者/巴金

　　这些年来，我怀着这颗心走遍了世界，走遍了人心的沙漠，所得到的只是痛苦和痛苦的创痕，正直在哪里？和平在哪里？幸福在哪里？这一切可怕的声音哪一天才会听不见？这一切可怕的景象哪一天才会看不到？这样的人间悲剧哪一天，才不会再演？一切都象箭一般的射到我的心上，我的心已经布满了痛苦的创痕，因此，它疼得更厉害了。

　　我不要这颗心了，有了它，我不能闭目为盲，有了它，我不能塞耳为聋，有了它，我不能吞炭为哑，有了它，我不能在人群的痛苦中找寻我的幸福，有了它，我再也不能生活下去了。

　　妈妈呀，你饶了我吧，这颗心我实在不要啊，不能够要哇。

　　多时以来我就下决心放弃一切，让人们去竞争，去残杀，让人们来虐待我，凌辱我，我只愿有一时的安息，可我的心不肯这样，它要使我看，听，说，看我所怕看的，听我所怕听的，说别人所不愿听的，于是我又向它要求到，心啊，你去吧，不要再苦苦的恋着我，有了你我无论如何不能生活在这个世界上啊，求你，为了我幸福的缘故，撇开我去吧！它没有回答，因为它如今知道，既然它已被你的祝福拴在我的心房上，那么，它也只能由你的诅咒而分开。

　　妈妈，请你诅咒我吧，请你允许我放走这颗心去吧，让它去毁灭吧，因为它不能生活在这个世界上，而有了它我也不能生活在这个世界上！在这样大的血泪海珠，一个人一颗心算得了什么？能做什么？妈妈，请你诅咒我吧，请你收回这颗心吧，我不要它了！

八、点评结束