选修外国小说欣赏《丹柯》新课标优质课教案设计

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【教学重难点】?

1、感悟《丹柯》的多元化主题。

2、运用不同艺术手法表现主题的途径：浪漫主义、寓言、象征等手法的赏析。

【课时】二课时

【教学过程】

第一课时

一、情景导入

很多同学都喜欢读小说，在这里先送给大家一句话，这是我读小说的一点感受（幻灯）：

读伟大的小说，捧起前与放下后你已判若两人！

为什么小说有如此大的作用？

主要是因为伟大的小说有着博大深邃的思想内涵、深刻的主题，它能丰富我们的思想情感，提升我们的人生境界。

今天我们学的是选修课“外国小说欣赏”中的一篇富有激情的小说——高尔基的《丹柯》。

二、知人论世

高尔基（1868～1936） 苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。高尔基1868年出生于俄国伏尔加河畔的下诺夫戈罗德城（今高尔基城），父亲是木匠。高尔基出身贫苦，幼年丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家。他只读了三个月小学，11岁开始独立谋生，当过店铺伙计、圣像作坊学徒、轮船上的洗碗工、脚夫、锯木工、园丁、装卸工、面包工等，贫民窟和码头成了他“社会”大学的课堂。在饥寒交迫的生活中，高尔基通过顽强自学，掌握了欧洲古典文学 哲学和自然科学等方面的知识，于19世纪90年代开始创作。主要代表作有长篇小说《母亲》 自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。1901年，高尔基因参加彼得堡的示威游行而被捕，之后写了散文诗《海燕》，塑造了象征革命者勇敢搏击风浪的海燕形象，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，是一篇革命的战斗的檄文与颂歌。

高尔基的早期作品呈现为浪漫主义与现实主义两种迥异的风格，浪漫主义作品往往赞美热爱自由、向往光明、渴望战斗的英雄形象；现实主义作品则长于描绘人民的苦难和他们美好品德，表达他们的愤怒和抗议情绪。后期他倡导“社会主义现实主义”的创作方法，《母亲》被公认为世界文学史上崭新的社会主义现实主义奠基作品。这一创作方法的提倡还间接地对我国五 六十年代的文学产生过重要影响。

三、梳理探究

这是一篇关于英雄的悲剧。“英雄”是小说一个重要的母题，读这类小说我们首先要关注的是：英雄遭遇了怎样的困境？可以说没有困境就没有英雄。

明确：在丹柯面前有两重困难，一是自然环境，二是人为因素。

（一） 分析族人的困境

1、 请学生画出描写恶劣环境的句子，品味一下作者是怎样来表现环境的恶劣的。

①那儿很阴暗而且多泥沼，……人们就会因此接连地死去。

②另一条路是朝前走，可是那儿又有巨人一样的大树挡着路，……它好像就想压碎他们似的 。

③更可怕的时候是风吹过树梢、整个林子发出低沉的响声、好像在威胁那些人、并且给他们唱葬歌。

明确：前面是阴森恐怖、看不到光明的森林，后面是强大的敌人，他们已处于进退两难的境地。

作者采用铺饰、想象、夸张、比喻、拟人等手法来描写环境，与一般的对环境的描写不同之处在于作者采用了浪漫主义的手法极力渲染了环境的恶劣，预示着摆在人们面前的困难极其强大，困难越大人物的性格越鲜明。