人教2003课标版《丹柯》精品优质课教案设计

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【教学重点】 探究小说的主题

【教学难点】 感悟《丹柯》的多元化主题；

【课时安排】

导入主题：

“读伟大的小说，捧起前与放下后你已判若两人！引入小说的主题。

　　二、了解主题。

回忆自己的阅读体验，介绍主题形成的知识。

所有小说都有主题，但有的是以讲故事为目的和以表现思想为目的的小说。

②小说的主题哪里去找？　情节、环境描写和人物形象。

　三、探究主题

① 　概括《丹柯》情节。

分析“族群”遇到的环境。英雄遭遇了怎样的困境？　　　

族人的困境——前有森林，后有敌人　

丹柯的困境——还有指责和死的威胁。

③分析丹柯人物形象。　　

“于反常处见精神！”；丹柯在困境下的不同寻常之处？

　　边述说情节，边归纳人物形象。板书在黑板上。

勇敢　自信、坚毅　无私博大　一心为公，自信勇敢，敢于牺牲　勇于实践　坚定不移的信念

④归纳主题

小说主题——歌颂了丹柯一心为公的品格和自信勇敢、敢于牺牲的精神。如歌颂为理想献身、不计较个人得失的精神，坚定不移的信念和勇于实践的态度等。

　　 ⑤ 多元解读主题　

小说主题的解读和感悟有着一个巨大的精神空间，这才有了一千个读者就有一千个哈姆莱特；也正是这样，伟大的小说才会有恒久的生命力。“作品主题是由作者和读者共同创造的！”　换一个角度，从族人方面挖掘作品的思想。比如：如何对待英雄？如何保持人的尊严？

如：对英雄应当理解、尊重、感恩、爱护；无论境遇怎样恶劣，都要保持人的尊严，否则人就会变成小说所描写的“野兽”和“狼”了。

三拓展主题　

巴金说，我仰慕高尔基的英雄“勇士丹柯”,他掏出燃烧的心,给人们带路,我把这幅图画作为写作的最高境界。这就是一个作家的感悟。接着提供两个角度，要学生任选一个，谈谈个人的感悟：