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人教2003课标版《＊主题的选择与开掘》公开课教案优质课下载
三要素： 人物 情节 环境
主题
_________：
三．作业布置
强化主题探究的方法，练读文本。
《太平洋人》 郑文光
《猴王乌呼鲁》 郑文光
《诗云》 刘慈欣
教学设计
目标：通过研读文本，合作探讨，提升学生对小说主旨把握的能力。
培养学生会读、读懂、读透的能力，从中获得相关的思考与启发，体现阅读的真正意义。
重点：对把握小说主题方法的总结。
难点：学生课前对文本问题的探究结果及体会科学与幻想中蕴含深刻的人文情怀。
教学流程：
导入：一提到科幻题材，我们很多人都觉得很荒诞，但是，我们应该改变过去的认知了，因为在2018年，科幻小说正式出现在全国3卷的语文试卷中，然后在大年初一，流浪地球又让我们眼界大开，所以，科幻离我们并不遥远，科学幻想，幻想是立足当下的一种大胆构思与深刻思考，小小的科幻，也蕴含大大的情怀。在这节课，我们就通过两篇科幻题材的小说，来共同探究“把握小说主题的方法”。首先我们还是从概念来谈，什么是小说。（板书：人物、情节、环境）
检查预习，问题驱动
我们先来看第一篇《乡村教师》，初看题目，我们很难相信这是一篇科幻小说，乡村教师，可能要么是像支月英那种能感动中国的，要么是特别惊悚的，那么当乡村教师和科学幻想联系起来后，会有什么样的故事发生呢？会不会化身为奥特曼靠打怪兽的本事拯救地球呢？请同学们围绕课前任务，进行探究、回答。大家还需要时间讨论吗？
本文结构新颖，构思巧妙，请用一句话分别概括文中讲述了哪两个故事？
明确：一个是乡村教师为孩子们上课至最后一刻。
另一个是碳基舰队建立隔离带时寻找并保留3C级以上文明的恒星。（板书：寻找文明、传承文明）
两个毫无关联的事件，是如何被联系起来的呢？哪句话是两条事件的交汇点？
请分析划线句的作用？
构思巧妙：是两条线索的交汇点，串接起了两个不同时空的故事
制造悬念：让读者对情节发展和人物命运更加关注。
推动情节，突出主题：为乡村小学的师生成为拯救地球的英雄埋下伏笔，突出了卑微的个体传承知识文明的主题。