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教学重点：

探究并明确小说应该表现“当下”的什么问题。认识永恒主题给小说带来的艺术魅力。

教学难点：

学习锤炼小说的主题。

教学内容与过程：

一、有关小说主题基本知识回顾。

（一）

1．写不厌的“母题”

在人类文明的进程中，有些生活哲理和思想感情是能够跨越时空而存在的。这些反复在小说中出现的人类的精神现象和基本行为，被称为“母题”。母题的魅力在于它能够连接不同民族、不同文化，它不因时间或地域的不同而变化，从而表现出某种超然的客观性。

2、小说的灵魂──主题。

我们通常所说的主题，其实就是对这些母题的一种个人阐述与发挥。而每篇小说的主题都蕴涵着作家自己对世界的看法，显示了作家的主观倾向性。

二、新授内容：主题的选择与开掘

（一）探究小说与“当下”的关系

习近平同志强调：“文学艺术创造、哲学社会科学研究首先要搞清楚为谁创作、为谁立言的问题，这是一个根本问题。人民是创作的源头活水，只有扎根人民，创作才能获得取之不尽、用之不竭的源泉。”

目前，文艺界普遍认识到，只有与身处的时代积极互动，深刻回应时代重大命题，才会获得艺术创作的蓬勃生机。

1、学生阅读2019年高考的小说文本《理水》(鲁迅)? ，探究两个问题：

①小说所表现的内容、主题与作者自己生活的“当下”，也就是写作背景之间有怎样的联系？

②小说所表现的内容、主题与读者生活的“当下”有怎样的联系？

2、讨论、归纳《理水》所表现的内容、主题与作者自己生活的“当下”，也就是写作背景之间的联系：

①《理水》 中舜爷的百姓在“洪水滔天”中挣扎的惨状，实际_上正是当时国民党统治区广大劳动人民悲惨生活的缩影。本文写作时间1935年，鲁迅写《理水》前两年的1933年，黄河决口达五十多处,淹没了冀、鲁、豫等省六十多个县，受灾人口达三百多万。而国民党反动派却不顾人民死活，以“视察”,“贩:济”为名,从中渔利，更加残酷地搜刮民脂民膏。鲁迅在一九三四年写的《关于中国的两三件事》中，曾揭露过这种“大水，饥荒”的现实。在《不知肉味和不知水味》中,更深刻地揭露了国民党反动派宣扬尊孔,演奏“韶乐”,祸国殃民的罪行。当时，江南一带十四个省大旱，江、浙、皖三省受灾面积达几千万亩，仅安徽一-省灾民就有几百万,浙江余姚还发生农民争水互殴致死的悲惨事件。

②《理水》 中大禹是中国的脊梁。我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，.这就是中国的脊梁。当日本铁蹄践踏我国土，而国民党政府实行投降卖国政策时，中国共产党带领中国人民进行了艰苦卓绝的斗争，并取得了最终的胜利。

③ 那些视察灾情的大员将人民的苦难当儿戏，借巡查之名赏古松、钓黄鳝，尽情游山玩水。水利局的官吏们则大摆宴席，为巡视返京的大员们接风洗尘，肆意挥霍。津津有味地玩赏百姓的痛苦。当大禹决定摒弃 “湮的成法” 以“导”治水时，他们又顽固站在守旧的立场上，对大禹群起而攻之，极尽诽谤攻击、威协恫吓之能事。这些情节无不以国民党政权在国难当头、民不聊生的30年代的倒行逆施为影射对象，体现了作家对国民党政府反动、腐败、虚伪本质的认识。借助大小官员们昏庸、贪婪、伪善、保守等形象特征的揭示，作品用漫画的笔调勾出了一幅官场黑暗的群丑图，暴露了国民党政权祸国殃民的实质。

而后面的内容更包含了鲁迅对现实的讽刺。“文化山”上的学者讨论暗指一-九三二年十月北平文教界江瀚、刘复、徐炳昶、马衡等三十余人向国民党政府建议明定北平为“文化城”-事中的荒谬言论。

④鲁迅目睹国民党反动派残害人民的种种惨状,感到极大的愤慨，对灾区人民的痛苦生活,表示无限的同情。表现出一种崇高的家国情怀。鲁迅先生在上个世纪30年代中国内忧外患、灾难频仍的严峻形势下写《理水》，意在借古代的英雄人物及其所代表的民族精神的展现，激励国民的民族自豪感和自强意识，启发国民直面现实灾难，从民族优秀文化传统和精英人物身上吸取力量。作品中大禹形象的塑造是鲁迅借古代英雄的颂扬来激发国民现实斗争的勇气和信念，那么文化山上学者教授、视察大员、水利局官吏等群丑的刻划，则是作家对现实丑恶的无情鞭挞和辛辣讽刺。

⑤鲁迅从反顾历史和讽喻现实的目的出发，打破时间和空间的界限，在上古时代的神话世界里插入大量的现代人事，使作品逸出了传统历史小说的范围，呈现出鲜明的怪诞性和讽刺喜剧情调。