《清兵卫与葫芦》新课标优质课教案设计

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4、培养自己的兴趣，发展自己的个性，尊重别人的兴趣和个性；

教学重点

把握小说情节的基本模式，体会情节中的“摇摆”及结尾的跌宕；

教学难点

体会情节中的“摇摆”及结尾的跌宕；

教学过程

一、导入新课

导语：记得,在初中有一篇鲁迅的文章《风筝》，一下子就打动了我，那里面的小弟弟是那样地孤单和可怜。他酷爱风筝。他躲在一个屋子里，好不容易做成了一个属于自己的风筝，可被霸道的哥哥一脚踏扁了，说这是没有出息的孩子的举动。他沉默了，只好躲在角落里伤心着。…… 今天我们学习的《清兵卫与葫芦》仿佛又让我们看到了那小弟弟的身影。

二、作家作品

志贺直哉（1883-1971年），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。 新现实主义的第一人 。1910年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办《白桦》杂志，他们要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。代表作长篇小说《暗夜行路》

三、整体把握，理清情节

（请学生概括）

开端　　清兵卫爱好葫芦

发展　　清兵卫买到一个好葫芦

高潮　　教员没收葫芦，父亲砸碎葫芦

结局　 葫芦被卖出高价

尾声 清兵卫改变爱好

结尾——情理之中，意料之外（欧 .亨利式结尾）

品读课文 思考探究

（学生小组讨论并回答）

1、请阅读文章的高潮部分，说说作者安排了几

次摇摆？摇摆的作用是什么？

课文中哪些地方写出了清兵卫对葫芦的痴迷？

3、对于清兵卫的痴迷，其他人又是怎样的态度呢？最终又是怎样的结局？

4、造成清兵卫悲剧的原因是什么？作者的态度如何？本文的主题是什么？