选修外国小说欣赏《清兵卫与葫芦》优质课教案设计

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2.理解小说情节的基本运行模式（发生——发展——高潮——结局）、细节（细小的情节）和情节运行的变式（摇摆），及其各自的作用。

3.掌握通过小说情节概括小说主旨的方法。

3.了解小说创作的背景，作者的生平与代表文学流派。

（二）．过程与方法目标

以小说情节为抓手，通过启发学生感知这篇小说中的情节基本运行模式、细节和情节运行变式，逐层渐进地剖析出小说的主题深意，从而让学生真正明白情节对于小说的重要性。

（三）．情感态度价值观目标

1.批判成人自以为是地粗暴教育模式，对孩童天性的扼杀。

2.追求个性自由，人与人之间的人道关怀，强调人的尊严与意志。

3.作为一位日本作家，不容许日本军国主义的意志强加于自己的正义文格与人格。

二．教学重点：

利用情节的基本运行模式概括故事，利用细节分析人物形象，体会摇摆的作用。

2、掌握情节对于小说主题的重要作用。

三．教学难点：

小说主题三重悲剧意味的渐次发掘

四．学习策略分析：

整堂课主要通过“传递——发现”的模式指导学生进行学习活动，在课文重点内容的分析中主要有“读——思——说”三个细节步骤，充分发挥学生在课堂上的主体性作用。

五．教学课时：1课时

六．教学过程：

（一）现象级热点导入

1．导入：

最近大热到已经成为现象级话题的反贪大剧《人民的名义》，从3月28日开播，才播放不到三集，网上就陆续流出剧透。

2．问题设计：剧透所透露的是什么？

设计意图：剧透出来的是整部长达55集的浩瀚大剧的9条简明剧情，剧情从小说层面而言，即“情节”，通过《人民的名义》的剧透，引导学生感知情节的概念：情节是一系列具有前因后果的事件的展开。

3．由情节的概念过渡到情节的基本运行模式：若将这9条情节的片段运行起来的话，必然是会遵循的模式是：发生——发展——高潮——结局。

（二）情节基本运行模式及其作用