《清兵卫与葫芦》精品优质课教案设计

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　　3、领会作品的内容与主旨。

　　二、能力和方法目标

　　1、通过对本篇小说中人物语言、行为的分析，准确把握作者的创作意图：以清兵卫与葫芦的故事，批判了那种粗暴扼杀少年个性、剥夺孩子爱好的做法，呼吁要尊重个性，让个性自由发展。

　　2、结合单元话题，仔细体会本篇小说情节发生的特点及其妙处。

　　三、情感目标

　　理解作品中所表达的追求个性自由发展的期望和个性解放、人道主义的精神追求。

【教学重点难点】

　　重点：危机爆发对推动情节发展的作用。

　　难点：危机爆发与主题表达的关系。

　　【课时安排】一课时

【教学方法】启发法、提问法、讨论法

　　【课前准备】

　　一、了解作家

　　志贺直哉（1883－1971），日本作家。1904年发表处女作《菜花与少女》。1910年，与有岛武郎、有岛生马、武者小路实笃、木下利玄等共同创办《白桦》杂志。围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义的文学，形成“白桦”一派。志贺直哉是“白桦派“代表作家之一。1917年发表的著名中篇小说《和解》，写他立志于文学创作与父亲发生冲突而终于得到和解的经历。作者从此进入创作旺盛时期。《在城崎》（1917）相继问世。从1921年开始，着手写他生平唯一的长篇小说《暗夜行路》，于1937年完成，这是他的代表作。志贺直哉的作品大多从自己及和自己有直接关系的生活中取材，是现代日本文学中从自我经验中取材最多的作家。在创作方法上的现实主义的精神，对同时代的日本作家有深刻的影响。志贺直哉于1971年10月21日逝世。

　　二、预习课文，理出全文的情节结构。

【教学过程】

一、导入

我国伟大的教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。的确，兴趣是学习的主要的动力，古今中外，有很多人在兴趣的指引下走向了成功，可是也有很多人的兴趣被家长、老师或者社会给扼杀了。今天，我们就来品味一下这个悲剧的故事。

　　二、初步阅读小说，了解故事情节。

　　1、速读，让学生讲述文章的故事情节。

　　三、精读全文，具体分析情节。　

　　1、阅读全文，说说清兵卫热衷葫芦表现在哪些方面？

　　明确：玩葫芦 看葫芦 收拾葫芦 买葫芦

第二段：清兵卫如何玩葫芦——买什么葫芦，怎样收拾葫芦。（文中没有“喜欢”这个词语，但是作者用了一些副词透露了清兵卫对葫芦的喜欢，是哪些副词？）用了一些副词“常常”“已”“能够”“也是”“不停地”写出了清兵卫喜欢葫芦已到了痴迷的程度。?

第三四段：错把秃脑袋看当葫芦——对葫芦的专心?爱看葫芦——呆呆地?