《＊在桥边》集体备课教案设计

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2、学习和掌握小说“情节”的相关知识，体会“摇摆”“出乎意料与情理之中”等技巧。

过程与方法：通过教师引导和学生自主探究方式，分析归纳小说文本阅读主题探究题的解题思路。

情感态度与价值观：对人的关爱不能仅仅体现在物质上，对人的精神的关爱才是最大的关爱。

2学情分析

高二学生已经由感性思维上升为理性思维，对于文学作品已经具有了一定的概括能力、鉴赏能力、分析能力。但由于对语文学习兴趣不浓，或者可以理解为不重视语文学习。以至于对于一些知识点不去记忆。还有部分学生的理解能力、概括能力还有待提高。

3重点难点

重点：体会小说情节运行中的“摇摆”、“出乎意料与情理之中”等技巧。

难点：领会作品的题旨。

4教学过程

4.1 第一学时

教学活动

活动1【导入】走进课文

在第一单元，我们学了海明威《桥边的老人》，还记得那位“戴钢丝边眼镜，衣服上尽是尘土”的老人吗？他对动物的爱怜深深地打动了我们，今天我们要走进的是另一个发生在桥边的故事，让我们一起来品味，看看它的动人之处在哪里。

活动2【活动】预习检查

伯尔，（ ）国小说家，他前期的作品主要取材于第二次世界大战，这类小说在文学史上被称为(“ ”)文学。20世纪50年代后，他的创作主要描写“小人物”在经济复苏过程中的痛苦挣扎和悲惨遭遇，表现他们的痛苦彷徨，揭露和批判战后西德社会的种种不公正现象。这些小说也被称为(“ ”）文学。

活动3【讲授】教学重难点展示

重点：体会小说情节运行中的“摇摆”、“出乎意料与情理之中”等技巧。

难点：领会作品题旨。

活动4【活动】概括情节

请同学们用简洁的语言概括情节。（按照情节运行模式）

活动5【讲授】体会情节摇摆

提问：请学生讲讲在这篇小说中的摇摆，并指出主人公心情的变化。

活动6【讲授】摇摆的作用

正是由于故事具备了这样的特点，它才更加具有吸引力，从而调动读者的阅读兴趣，更对人物刻画及主题起到一定作用。

活动7【活动】探究主题