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《＊在桥边》集体备课教案优质课下载
《在桥边》是《外国小说欣赏》第五单元“发展要求的内容”，由欣赏情节的“摇摆”切入，逐层挖掘小说的内涵。
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
项目内容应对措施教学重点理解小说情节中的细节、情节的摇摆、出乎意料与情理之中等技巧对情节运行的作用。
学生阅读体验基础上个别回答，教师指导。教学难点了解战后精神缺失状态，体会真正的关爱。分组讨论总结二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）
我校高三学生已经有小说阅读的基础，并且在高一高二时学习过海因里希·伯尔的文章，对战争题材的小说以及作者都有所了解，对《在桥边》的情节的解读不会有太大的难度。关键是对主题的拓展延伸，我两个班的学生在外国小说主题拓展题方面不是太擅长。针对这些情况，我设置了分组讨论的环节。
三、学习环境选择1．学习环境选择（ A ）
A.简易多媒体教室 B.交互式电子白板 C.网络教室 D.移动学习环境四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）教学环节知识点与教学内容呈现方式（如图片/视频等）教师活动学生活动设计意图与效果一、导入
请大家看投影上的这段文字，还记得是哪篇课文吗？ （多媒体打出《流浪人，你若到斯巴……》的选段“我躺在担架上……”）
简单回顾
作者曾以低沉压抑的笔调，描写一个花季少年在法西斯教育的迷惑下沦为战斗工具，受伤致残。罪恶的战争彻底毁灭了无辜的青年。当我们回想这个故事时，心头依然是沉甸甸的。这位以独特的视角来诅咒战争的作者就是海因里希·伯尔。
学生观看多媒体画面
齐声回答
生：《流浪人，你若到斯巴……》）是的，在必修二《流浪人，你若到斯巴……》中。利用多媒体图片激发学生的学习热情。
二、简介作者
评价、
作品基调、
主要作品PPT展示
板书题目总结：伯尔的一生都在与人类的缺点进行斗争，他声讨战争，今天，就让我们再次走进他的作品《在桥边》。一个学生朗读勾起学生的回忆，为下文理解主题奠定基础。三、分析情节
1、概括故事情节。
2、分析工作性质。
3、情节的发展变化分析。
4、矛盾冲突体现在何处？
教师提问
PPT展示
提问：1、看到这个题目，会联想到哪些问题？