选修外国小说欣赏《＊在桥边》精品优质课教案设计

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教学重点和难点：

一、理解小说中的“我”对“数人”工作的态度变化及其内涵。

二、结合当下生活及社会背景，理解《在桥边》一文的现实意义。

教学过程：

一、导入：

德国作家海因里希·伯尔（1917-?1985?年）因“其作品通过把富有时代感的远见卓识和亲切的表现力结合起来，从而使德国文学重新活跃起来”，于1972年获得诺贝尔文学奖。现在的我们阅读他的作品不仅要理解他对战争的思考和控诉，也应该结合当下的生活和社会背景去理解其作品的现实意义，因为经典的文学作品应该跨越时空，超越时代。

二、分组讨论：

在课前预习时，请同学把阅读课文后的疑惑、问题写下来，老师从中选取了出现频率最高、最有代表性的三个问题，请大家分组讨论，推选发言人，阐述小组讨论的结果。

讨论问题：

1、为什么“他们”让“我”在桥边数过桥的人？“数字”有什么意义？

2、既然“我”知道数人的准确性“直接关系到我的饭碗”，那我为什么不认真数，甚至不数，尤其是不数那个“姑娘”？

3、当“我”得知可能会被调去“数马车”时，为什么觉得是“美差”“交了鸿运”？

（学生分组讨论，小组发言人阐述完本组讨论结果后，其他小组同学如果有不同看法，也可以阐述。）

讨论结果展示：

1、明确：“他们”是一群只知道盲目陶醉和满足于“我”送上的数字的官员，也可以是一个只关心数字而完全忽略人的精神存在的社会，第一段“他们以用数字来表明他们的精明能干为乐事，一些毫无意义的空洞的数目字使他们陶醉”；“他们喜欢这个未来完成式”他们醉心于数字上的增多，即便这些是虚假的数字，他们努力做些面子工程，企图作出些“政绩”，并不真正关心人的生存状况。“他们” 虽然给我治好了腿，也给我安排了工作，但并不关心“我”工作的状态及“我”的精神需求。

“数字”对我而言没有任何意义，我乱数着、有时有不数，数字只是“我”无聊工作的一部分。“数字”对“他们”有意义，他们从数字中得到满足，得到未来完成式的幸福。

点拨：在这篇小说里，前三段是情节的发生部分。交代故事主人公的基本现状，以及他对其职业的一点小小的玩世不恭。这也是他对只有存在而无意义的生活的一种反抗。在这三个段落中，细节、叙述与情绪是浑然一体的，尽管是通过翻译，我们还是能感觉到原作流畅的文气、从容的组织、揶揄的笔调。第1段充分地运用反讽的手法，诸如“精明能干”“陶醉”“捷报”“心满意足”等词语，皆饱含讽刺。如第2段，说“我是一个不可靠的人”，在此，“不可靠”一词，从一个带有中性到贬义色彩的词汇，变为一个略带炫耀和自得的词汇。而当它与“诚实的印象”配合在一起时，就又生出几分嘲笑和自嘲。第3段继续在语言上摇曳生姿，同时嵌入更多的细节信息：我是如何故意制造不准确，我为什么会如此，他们得到不准确的数字有何反应……诸如“眼睛闪闪发光”这样的意象，使得叙述避免了空泛而变得细节化，更有血肉之感，而像“未来完成式是他们的专长”这样的反讽判断句，都表露出“我”对这种空洞乏味生活的不满和反抗。以上这些，只是构成故事的背景，就好比挖了一个水塘，还需要有一股活水引入，方能有其波澜──有波澜，情节方有动力。

2、明确：在“姑娘”出现后，作者一改前面反讽的语调，写得如散文诗般，调子也变得欢快。随着情节的发展，我爱上了这个姑娘。姑娘的出现，让我原本枯燥、单调、乏味的生活忽然有了亮色，我的情绪不再灰暗而变得愉悦。但当主任统计员来对我的工作进行检查时，我的情绪由愉悦跌回谷底，并且伴随紧张、矛盾。

数还是不数？怎么数？实际是生计与爱情之间的一种矛盾。我非常认真的数，因为这关系的生计。当那位姑娘再次出现时，“我的心都碎了，因为我必须数，不能再目送她过去”。事实是我比主任统计员少了一个人，“我”漏数了那姑娘。“我一辈子也不会把这样漂亮的女孩子转换到未来完成式中去；我这个心爱的小姑娘不应该被乘、被除、变成空洞的百分比。”——在内心深处，仍然是真挚的爱情和精神世界的真正寄托压倒了空洞无意义的职业。

点拨：“漏数”并不能改变现实什么,但它表现着对美好事物的维护、坚守,表现着一种精神追求。对姑娘的爱与其说是爱情，还不如说是主人公的一种精神寄托，是他在这样的社会氛围、这样的个人境遇中，依然坚持的对美好希望、美好事物的一种守望。

3、明确：“马车一天最多只有二十五辆，每半小时在脑中记一次数字。这简直是交了鸿运！” “四点到八点时根本不准马车过桥，我可以去散散步或者到冷饮店去走走，可以长久地看她一番，说不定她回家的时候还可以送她一段路呢，我那心爱的，没有计算进去的小姑娘……”——原文的这些描述让我们知道“我”认为数马车是“美差”，一方面因为马车过桥的时间有限制、数量少，另一方面因为我有四个小时的自由时间，“我”憧憬着可以和心爱的姑娘有更多的接触。

点拨：“数”的工作没有本质的变化，只是数的对象变了，获得相对的轻松，可见“我”对生活是很容易满足的。此处还是有作者反讽的意味，小说的结尾尽管看上去皆大欢喜，故事却似乎并未因此终止。作品中埋下了的伏笔“我爱她。但是她什么也不知道，我也不愿意让她知道”，预示着“数马车”的好运对“我”也是十分有限的，或许那将是永远的暗恋，或许还将伴随着更多的痛楚。

三、自由发言，答疑解惑：

（学生对文本还有那些疑问，可以举手提出，老师和学生共同探讨解决。）

可能的问题有：